*一五上海的弄堂优秀教案案例是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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*一五上海的弄堂优秀教案案例｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《*一五 上海的弄堂》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：*一五上海的弄堂优秀教案案例

正文

上海的弄堂

教学目标：

知识目标: 了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。

能力目标: 以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

情感目标：

体会作者对弄堂所代表的一种文化的感情。

教学重点：

了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。

教学难点：

以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

教学准备:

布置预习：

1）

读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么样的生活特色？

2）

上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。

上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。

教学组织形式:

异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。

教学过程：

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

从预习导入

教师提问：

学生以个体为单位从学生的生

1．你住过或看过上海的弄堂房回答问题（点到即活体验谈子吗？你眼中的上海弄堂是什可），展示自己查找起，激发他么样子的？

的资料。

们学习的兴2．老师出示准备好的图片。

趣。

初读课文，整体为什么说：“去过上海的弄堂，学生默读课文，圈让学生沉浸感知

大概再到上海的别处去，会看得划，点评，以大组为文本，整体懂更多的东西。”？作者在上海单位交流。

感知是理解的弄堂看到了什么？看懂了什情感和品味么？

语言的基

础。

再读课文，

一.小组活动: 学生以小组为单位让学生进一理解品味

1、上海的弄堂生活具有什么样讨论，交流，最后大步走入文

的特点？划出描写上海弄堂生组交流，明确

本，理解品活场景的文字的句子,品一品,

位，把握

读一读。

“从上海的2、在文中,弄堂里的上海人什么弄堂，到上特点？你认为弄堂与人有什么海弄堂的生关系? 活的环境，3、文章为什么用很多笔墨写了到上海人的弄堂的起源？

特点，到上

海文化”这二.教师小结

条主线。

写法赏析

老师在读了这篇文章的时候，觉学生以个体为单位写法的总结得似乎在看一部上海人生活的朗读、感受。

为练笔做铺纪录片，为何会有这种感受呢？

垫。

（用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。）

拓展练笔

陈丹燕将视角落在弄堂里平民写作，交流（先小组以读促写，

百姓的生活上，来解读了弄堂文交流，再选出写得最使阅读与写化，其实在上海的弄堂生活里还好的同学大组交流）

作相结合。

有许多文化，还有许多视角，比如：弄堂游戏、弄堂小吃……（放照片）

随着城市现代化的建设，越来越多的弄堂离我们远去，如今在高楼大厦中、在新建社区里生活着的依然是上海人，他们的生活是怎样的，同学们，你们眼中看到的又是怎样的场景，体会到的又是怎样的海派文化呢？

仿效作家以细节描写、特写镜头的写法，写一段话，描摹一下你们眼中上海人的生活，可以是小区一角，家庭一幕，早晨的集市……

资料摘要

*一五上海的弄堂优秀教案案例