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16 *给巴特勒的信多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：16 *给巴特勒的信多媒体教学设计及其点评

正文

《给巴特勒的信》

教学设计

平罗县第七中学

裴泽溪

《给巴特勒的信》教学设计

平罗县第七中学

裴泽溪

【教学目标】

1、感知内容并理清思路。

2、揣摩重点语句，品味生动睿智的语言。

3、体味作者非凡的人格魅力。

【教学重点】揣摩重点语句，品味生动睿智的语言。

【教学难点】体味作者非凡的人格魅力。

【教学准备】相关图片资料、ppt课件、视频资料

【课时安排】一课时

【教学方法】自主学习法、朗读法

【教学过程】

一、新课导入：

昔日的东方有一座规模宏大的园林，它被称之为“万园之园”。可是在一次历史事件中，它却遭到了毁灭性的破坏，只留下了断壁残垣，向人们诉说着它曾经的辉煌。

（播放视频）看完视频同学们有什么样的感触？

在遥远的西方国家，有一位文人听到这件事后心情和我们同学是一样的，今天，就让我们通过一封来自大洋彼岸的书信，穿越时空、聆听正义的呐喊。

（请同学板书课题、作者）

二、学习目标（ppt展示学习目标）

1、感知内容并理清思路。

2、揣摩重点语句，品味生动睿智的语言。

3、体味作者非凡的人格魅力。

三、课堂活动

活动一：预习检测

1、知人论世

维克多·雨果，法国（国籍）人，19世纪前期积极浪漫主义的代表作家，人道主义的代表人物，被人们称为 “法兰西的莎士比亚” 。他的代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。

2、字词

不可（名）状眼花（缭）乱晨（曦）惊（骇）

活动二：速读课文初步感知

自由朗读课文

思考：1、雨果为什么给巴特勒写信？

2、巴特勒让雨果写信的真实目的是什么？

3、雨果的这封回信写了什么内容？

讨论：雨果为什么不直接表明自己的态度，而要先写圆明园？

明确：以美衬丑。用圆明园的壮观美丽对比衬托出英法联军的丑恶行径。

活动三：朗读课文，品味语言

这是一封情感非常激烈的书信，请同学们自由地放声朗读，找出你认为读来最有感觉的语句仔细品味，思考应该用什么样的语气来读，并对这个句子进行赏析。

1、朗读指导：描写圆明园美景的句子：感叹、赞美；

揭露英法联军侵略罪行的文字：愤怒、讽刺。

2、赏析指导：可从哪些字词用得好，为什么好，以及在这里使用对整篇文章有什么作用入手分析。

思考：使用反语的作用？（表达的情感更加强烈，更加发人深思）

活动四：以文会友

雨果先生的这封公开信在法国引起了轩然大波，无数的记者守候在他家门口等着采访他，请同学们结合文本展开合理想象，设想记者们会问他什么问题，那么作为雨果先生，他又如何回答。（小组合作探究，请同学还原新闻发布会现场）

问：通过刚才的采访，你认为雨果是一个怎么样的人？给我们什么启示？

活动五：课堂小练笔

雨果先生作为一名法国人，他却能站在人类的立场上对“火烧圆明园”这一行径进行批判。作为一名中国人，我们理应感谢他的仗义之言，请你给雨果先生

写一封简短的感谢信。

要求：1、结合课文内容；2、格式规范。

四、小结

圆明园的断壁残垣时刻在提醒着我们勿忘历史，作为一名中学生，我们不但要学习雨果先生这种高尚的精神和公正的态度，更要努力学习，使自己的国家强盛起来，只有中华民族强盛了，中国才能不被列强侵略。

五、作业：课下搜集并阅读雨果的其他作品

六、板书设计

（赞美）（批判）

圆明园侵略者

美衬托丑

反语

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16 *给巴特勒的信多媒体教学设计及其点评