*一一 生命的舞蹈ppt配用优秀获奖教案

生命的舞蹈

张知琦

教学目标

1、理解作者在文中表达出的对生命的本质的阐述。

2、通过朗读、小组讨论等方式，体会作者笔下哲理性的语言对表达思想感情的作用。

3、感受生命的伟大，探讨生命的意义。

教学重点与难点

重点：深入文本，理解人物形象，理解作者蕴含其中的歌颂生命的感情。

难点：品味作者笔下哲理性的语言，体会其中蕴含的思想感情。

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

在达人秀的舞台欣赏视频

本文是一篇西乡性比激发兴趣

上，有两名特殊的舞引发思考

较强的哲理性散文。者吸引了大家的注从文章“生命”这一意。他们的身体有残主题入手，让学生在缺，却用残缺的身体学习一开始就融入到跳出了最美的舞蹈。对生命的思考中。引请同学欣赏视频。【视导学生走进文本。

频】

是什么内在精神支撑着他们，让他们能无视自身的缺陷，创造出如此让人叹为观止的美妙舞姿？生命的本质是什么？生命本就短暂，是选择腐烂还是燃烧？让我们一起走进楚女的《生命的舞蹈》去寻找答案。

朗读课文

1、请同学们自由朗读1、以一对残疾夫妻为文章对生命的思考

初步感知

课文，并思考下列问代表的一群残疾人在与抒情是建立在叙事题：

夜幕中跳起了火的舞的基础之上的。重点文中第六节提到：上蹈；

在于知道学生走入文苍仿佛有意安排，让三十年前的一个七八本身处，落实对文本我看到不同形式的两岁的小女孩在艰辛的细节阅读。

次生命的舞蹈。请同条件下把劳动变成了学们分别用一句话将舞蹈。

文中提到的两次不同形式的生命的舞蹈概括出来？

研读重点段落

1、这两次不同形式的1、“怜悯”“大吃一惊”本文作者描写了两类体会思考

生命的舞蹈都是作者“沉思”“扣问”

人物：残疾人和艰辛经历的事，那么作者2、

这是一对才搬来生活的小女孩。他们心中是如何看待这些的残疾夫妻，男的一看似生命的弱者，但事这些人的呢？作者双脚掌向右撇，女的却用舞蹈的形式表达看待这些事这些人的是哑巴。

了生命的热情。

时候心理发生过变化

这样的人、这样的家这是作者感情发生变

朗读关键段落

领会文章主旨

拓展延伸

提升思考

布置作业

吗？

2、默读课文2、3、5小节，作者一开始对残疾夫妇和小女孩产生“怜悯”的原因是什么？

3、可后来，作者的“怜悯”之情，转化为“大吃一惊”和“陷入对生命的沉思和叩问”的原因又是什么？

小结：残疾人和艰辛生活的小女孩，他们看似是生命的弱者，遭遇了生命中的困境，但他们没有自怨自艾，而是用舞蹈表达了自己生命的自尊与热情。这正是作者心理变化的原因。

1、这一段中，作者说“只有用火的舞蹈作比”火的舞蹈有怎么样的特点？

2、在这几个段落中，作者提到了生命的本质。文中找出作者认为生命的本质是什么？

3、作者说生命的本质是红舞鞋和舞蹈，这会让你会感到困惑吗？生命的本质到底是什么？

结合自己的经历谈谈你认为，你在生活中可能遇到什么挫折或者困难？遇到后你应该怎么对待生活，怎么对待生命呢？

1、摘抄自己欣赏的语句，并朗读、背诵。

2、完成300字小随笔，抒发自己对生命的感受。。

庭，该怎样艰难！

化的原因。

一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。

3、他们的舞蹈火一般忘情、热烈

她蹦蹦跳跳舞者工具，全无一点悲愁。

1、比喻的修辞手法，写出了火在燃烧时那种充满蓬勃、热情、活力的姿态，表现出了残疾人面对生活积极乐观、充满热情和活力的态度。

2、“生命从一降生……都会欢乐的原因。”“没有畏惧——因为生命的本质就是舞蹈。”

3、热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度

本文充满隐喻和象征手法的语句对于初一学生而言有些过于深刻，该环节要求学生形成自己的思考以及清晰的表达即可。

学生交流、探讨，思拓展学生思维空间，考自己生命的意义与联系实际。

价值，懂得珍惜生命，追求自己生命的价值。

完成作业。

落实语言积累与运用。