一二 陋室铭教学设计实例

《陋室铭》教学设计2 教学目标：

一、知识和能力：掌握相关的文言字词，翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。

二、过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：分解课文时教师引导学生理解课文。

三、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学重点：多种形式的诵读及当堂背诵。

教学难点：１、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。

２、体会本文语言优美，音调铿锵的特点。

教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件。

学生准备：预习课文，熟悉生字难词。

教学方法：朗读法，自学点拨法。

教学过程：

环节

一、导入新课

教师活动

学生活动

这里有两种房子，你比较喜欢哪一种？

看屏幕，回答。

但刘禹锡却住在简陋的房子里，写下了

千古名篇——《陋室铭》，你知道这是什么原因吗？

二、新授

我们一起来了解一下《陋室铭》及作者学生浏览，识记重点。

刘禹锡。

（一）、简介作家及作品

让我们一起来了解一下《陋室铭》及刘

禹锡。（多媒体显示课题、作者简介）

（二）、解题

文章题目为《陋室铭》，“陋室”从字划出“铭”的注释，回答。

面上比较好理解吧，即（简陋的房子）那么谁能告诉我什么是“铭”呢？补充一点，这种文体一般都是用韵的。（多媒体显示“铭”文的特点）

（三）品读课文

学习文言文首先要学会流畅的朗读，流

１、初读课文，熟悉课文。

畅的朗读是理解文意的基础。

（１）、学生自由读

请同学们放声自由朗读一遍，读时注意自由读，注意字音、停顿。

字音、停顿，读正确、流利。

（２）、听录音

请同学们认真听，对照录音，看你的字学生认真听，揣摩体会字音、停顿。

音，停顿是否正确。

（３）、抽生读

下面我们请一位同学来朗读，注意读准认真听他人读，听后进行评价。

字音节奏，读得顺畅，读出感情。其他同学认真听，听后能给予正确评价，生评后，教师给予恰当评价，并适时点拨、指导。

（４）齐读

大家齐读一遍课文，根据读的效果进行学生齐读，体会感受。

恰当的评价，过渡。

２、二读课文，疏通课文

（１）、利用工具书和注释自请同学们自由读课文，利用注释，工具学生利用工具书，注释，口头翻译译

书口头翻译全文。若有疑难处，同桌可全文，若有疑难处，同桌可讨论，

讨论，仍不能解决，请做上符号等一会仍不能解决，请做上符号，等一会儿提出来大家一起讨论解决。（老师巡儿提出来大家一起讨论解决。

视指导，解疑）

（２）、组织解疑，检查自学引导解疑。（“谈笑有鸿儒，往来无白学生质疑、解疑、译句。

效果

（３）、巩固理解

丁”、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”）

（多媒体出示译文）请同学们对照译文，学生理解译文

把你觉得不容易翻译的那几句再识记一下。

（4）、解决重点字词

（多媒体出示重点字词）A、请学生在书学生思考、回答、识记。

上找出答案，书上没有的自己写在书下角并补上注释。

B、学生齐答，老师点拨、指导。

３、三读课文，赏析课文

（１）、感受音韵美

这是一篇铭文，铭文有押韵的特点读起有感情地朗读。

来琅琅上口，我们一起来有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。

（２）、分析课文

（多媒体出示问题）请同学们在前后桌学生讨论解决问题。

展开讨论。

1、找出文章的主旨句。

2 、文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？陋室不陋具体表现在哪些方面？

3、写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”有何作用？

4、文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？

（３）、汇报结论

请同学们就刚才讨论的结果发言，如果小组代表举手发言，小组内有不同后面同学与前面的同学结论一致，就不意见的，可各抒己见。

必重复了。（教师就学生发言进行适当的评价引导）

（４）、小结

综合大家的意见，我们一起来看屏幕，学生学习托物言志的写法。

（多媒体出示板书）小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（借陋室以言志，这里运用了托物言志的写法）

（四）、拓展延伸

请你谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活学生思考后各抒己见。

情趣的看法。

三、背诵课文

让我们一起来看着板书背诵这篇课文，齐背。

重新品味它的意境隽永与韵味深长吧！

四、布置作业

１、完成［思考与练习］一题。

3、背诵课文。

２、学习托物言志的写法，写一篇短文。