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关键词：测试PPT专用教学设计内容

正文

24．1.1

圆

教学目标

经历圆的概念的形成过程，理解圆、弧、弦等与圆有关的概念，了解等圆、等弧的概念．

重难点

重点：经历形成圆的概念的过程，理解圆及其有关概念．

难点：理解圆的概念的形成过程和圆的集合性定义．

教学过程：

活动1

创设情境，引出课题

1．多媒体展示生活中常见的给我们以圆的形象的物体．

2．提出问题：我们看到的物体给我们什么样的形象？

活动2

动手操作，形成概念

在没有圆规的情况下，让学生用铅笔和细线画一个圆．

教师巡视，展示学生的作品，提出问题：我们画的圆的位置和大小一样吗？画的圆的位

置和大小分别由什么决定？

教师强调指出：位置由固定的一个端点决定，大小由固定端点到铅笔尖的细线的长度决定．

1．从以上圆的形成过程，总结概念：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径．以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”．

思考：为什么车轮是圆的？

教师强调：把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理．

2．小组讨论下面的两个问题：

问题1：圆上各点到定点(圆心O)的距离有什么规律？

问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？

3．小组代表发言，教师点评总结，形成新概念．

(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径r)；

(2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．

因此，我们可以得到圆的新概念：圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合．(一个图形看成是满足条件的点的集合，必须符合两点：在图形上的每个点，都满足这个条件；满足这个条件的每个点，都在这个图形上．) 活动3

学以致用，巩固概念

1．教材第81页

练习第1题．

2．教材第80页

例1. 多媒体展示例1，引导学生分析要证明四个点在同一圆上，实际是要证明到定点的距离

等于定长，即四个点到O的距离相等．

活动4

自学教材，辨析概念

1．自学教材第80页例1后面的内容，判断下列问题正确与否：

(1)直径是弦，弦是直径；半圆是弧，弧是半圆．

(2)圆上任意两点间的线段叫做弧．

(3)在同圆中，半径相等，直径是半径的2倍．

(4)长度相等的两条弧是等弧．(教师强调：长度相等的弧不一定是等弧，等弧必须是在同圆或等圆中的弧．) (5)大于半圆的弧是劣弧，小于半圆的弧是优弧．

2．指出图中所有的弦和弧．

活动5

达标检测，反馈新知

教材第81页

练习第2，3题．

活动6

课堂小结，作业布置

课堂小结

1．圆、弦、弧、等圆、等弧的概念．要特别注意“直径和弦”“弧和半圆”以及“同圆、等圆”这些概念的区别和联系．等圆和等弧的概念是建立在“能够完全重合”这一前提条件下的，它将作为今后判断两圆或两弧相等的依据．

2．证明几点在同一圆上的方法．

3．集合思想．

作业布置

1．以定点O为圆心，作半径等于2厘米的圆．

2．如图，在Rt△ABC和Rt△ABD中，∠C＝90°，∠D＝90°，点O是AB的中点．

求证：A，B，C，D四个点在以点O为圆心的同一圆上．

答案：1.略；2.证明OA＝OB＝OC＝OD即可．

资料摘要

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