假如生活欺骗了你教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

假如欺骗了你一、教学目标：1、了解这首诗的写作背景，熟读成诵。2、理解首诗以说理见长的诗歌所表现的作者的人生态度，培养学生学生对文学作品的欣赏能力。3、从朗读中体验诗歌的韵律美，陶冶情操。4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。二、教学重、难点：1、重点：理解诗歌的内容，读出情感。2、难点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：假如生活欺骗了你

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2019-05-14 15:15:00

来源学校

学校：邵阳县塘田市镇初级中学

假如生活欺骗了你教案教学设计导入设计

未知

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关键词：假如生活欺骗了你教案教学设计导入设计

正文

假如欺骗了你

一、教学目标：

1、了解这首诗的写作背景，熟读成诵。

2、理解首诗以说理见长的诗歌所表现的作者的人生态度，培养学生学生对文学作品的欣赏能力。

3、从朗读中体验诗歌的韵律美，陶冶情操。

4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。

二、教学重、难点：

1、重点：理解诗歌的内容，读出情感。

2、难点：感受诗歌的韵律美，陶冶情操。

把握诗人的情感，培养积极乐观的的人生态度。

三、教学方法：

激情诵读，圈点批注，小组探讨等多种方式

四、教学过程：

（一）导入：

出示PPT，以苏轼的诗词导入课题。

（二）作者简介：

从人名、出生、人生境况、作品等方面介绍。（学生介绍，教师补充。）

（三）整体感知：

1、检查预习（正音并把握朗读节奏）：

（1）正音：

瞬息（

shùn

）：一眨眼一呼吸的短时间。

忧郁（

yù

）：情绪低落、闷闷不乐，不合群。

镇静（

jìng

）

：心情安定、平静。

怀恋（

liàn

）：怀念、依恋。

（2）节奏划分（听录音）：

假如︱生活︱欺骗了你，

不要︱悲伤，不要︱心急！

忧郁的日子里︱需要镇静：

相信吧，快乐的日子︱将会来临。

心儿︱永远向往着︱未来；

现在︱却常是︱忧郁。

一切︱都是︱瞬息，

一切︱都将会︱过去，

而︱那过去了的，

就会成为︱亲切的怀恋。

2、读诗歌思考：

（1）诗歌的两个部分各表现了怎样的内容？

（2）从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？从中感受到诗人是个怎样的人？

（3）

如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？（以自身的座右铭引出，让学生去文中找到此句。）

（4）联系作者的经历，说说“生活欺骗了你”是指什么？

（四）、体验与反思：

体验和反思：

成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

拿起手中的笔，试着写一写：

假如————————，

不要——，不要——！

——需要——。

相信吧，————。

小结：诗人是要强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

（五）、拓展：

学完了这首诗，同学们觉得我们应该带着怎样的情感来朗读它呢？

劝说的口吻

亲切、平等、真诚、坚定的语气。

请用不同的语言去朗读这首诗。（可学学其中的英语俄语版读法）

If by life you were deceived,Don't be dismal, don't be wild! In the day of grief, be mild Merry days will come, believe. Heart is living in tomorrow;Present is dejected here; In a moment, passes sorrow;That which passes will be dear.

关于本教案的常见问题

Q：假如生活欺骗了你教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《假如生活欺骗了你》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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