Fun with language板书设计及意图

Team

备课小组

上课内容

Title 题目

五年级

Date 日期

天河区五山小学英语教学设计

Mar 16th Designer 设计者

余奕暖

学校

五山小学

Unit 7 Do you want coffee or tea? Revision Unit7 Do you want coffee or tea? 日期

2018-3-16 Type of lesson 课型

复习课

Objectives 教学目标

Difficulties Analysis 重难点分析：

1.Language knowledge语言知识：



复习巩固运用句型：What do you want to drink for lunch? I want/ I think I will have …



学习关于食物的新单词：hamburger, chips, chicken wings 

在对话表演中，熟练使用英语进行点餐：What do you want to have for lunch? I want/ I think I will have…

2.Language skill语言技能：



能在课件的提示下完成闯关任务，能够流利的进行英语点餐。

3.Affect 情感态度： 

在词汇和句子中增强学习英语的兴趣和参与热情，逐步养成良好的学习英语的习惯。



了解西方食物的同时，也增加对祖国美食的认识。

1.能熟练流利的用英语进行点餐。

2.能流利的和用英语询问同伴和回答自己喜欢吃的食物。

本课时以三个游戏两个人物为线，学生通过游戏来复习食欲和饮料单词，词组。两个人物分别设置了场景，场景一在麦当劳，训练孩子们听说，用英语进行点餐的能力，人物二则用于训练孩子们看，想，说的能力，任务和场景设置生动有趣，内容涵盖了听、说、读、写四个任务类型，是对学生综合能力的练习和提升。

结合学生的认知和年龄特点，通过交流学习，画重点句等阅读策略，调动学生学习的积极性。

教学设计思路

Learning Strategies 学习策略

Teaching Aids/Media 主要教学媒体

PPT、多媒体设备，worksheet 第 1 页 2017-11-3

Teaching Procedures 教学过程

Teaching activity & Steps of the activities 教师的活动

1、sing a song. Let Ss fellow the song. What is wrong in the song? 2、Find something wrong in the song. 3、Drink link. 4、Food chains. Learning strategies 学生学习活动

1、sing a song. Sing the song loudly. 2、Find something wrong in the song. 5、Drink link. 4、Food chains. Purpose 设计意图

1、引入主题，边听歌曲，调整学生进入学习英语的状态，边听边唱。

2、发现歌曲中的一些关于饮料量词表述错误。

3、

4、食物接龙，每个学生说一个。提高学生参与面，复习饮料食物单词。

3、Make a situation & Review the words Mike’s birthday is coming .He will have a birthday party in Mc Donald. Do you want to go his party？

4、

Task 1 Let’s listen. Listen “What do Mike and his friends want to drink?”

3、

Ss are interested in the situation. Ss review the words and sentences

3、学生复习本课时重点句型“What do want to drink for lunch”。

Ⅰ.Warming-up

5、Task2 Let’s talk. 5、

学生挑战对话练习，一人扮演服务

Mike can only speak English. Can you 员，一人点餐。.

make orders in English? Let’s try.

Ⅱ. Presentation

&Practice 6、Task3 Let’s watch 6、Finish the task 3.

 Read more about Heidi. 回答5个关于Heidi的问题，画出重点 Check the answer。

句. Correct the answers。

4、Ss listen and match the pictures with the 4、通过听力练习，提高学生对于本people. 节课单词和句型的熟练度。

Listen twice  Check the answer.

5、根据对话模板，学生可根据自己的能力水平进行选择，可点食物类，也可点饮料类。

6、学生根据问题，掌握正确的阅读理解方法（如画重点词句）。

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7、Task 4 Let’s write  Make a demo “How to write”. Guide the students write it。

8、

Let’s sing Sing a song . 7、Students

finish the writing according to 7、学生根据他们的能力水平，选择their level;

Some students

show their 适合自己的写作模板，进行写作训writing. 练。

8、Sing the song together (Review the sentences I want …

He wants…

7、学生齐唱歌曲，复习句型

I want…

He wants…

Ⅲ. Development 9、Present pictures of Chinese food. 9、Ss say more words about Chinese food. Guide students to know more about .noodles, dumplings, rice. Chinese food.

9、引导学生关注中国美食。

Ⅳ. Homework 10、完成写作练习，把所学知识运10、Finish the writing; Try to use English to 10、Finish the writng; Try to use what they 用于生活中。

make orders in Mc Donald . have learnt in the real life

Module 4 Foods and drinks Unit7 Do you want coffee or tea? have What do you like to drink for lunch? hamburger I want ... chips Designing on the I think I will have… chicken wings board: \. He wants…

板书

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1.

教学复习环节听、说、读、

写

，内容较多，面面俱到，无法突出重难点，可取消听力环节，在点餐对话环节可多给孩子时间进行对话训练，再表演。

2.

为丰富麦当劳点餐的情景性，板书环节可设计麦当劳图片，再把相关的饮料类和食物类单词贴进去。

3.

点餐环节，因时间受限，可多让几组学生上来展示。

课后反思

4.

加强对学生写作的指导。可先展示人物Mike生日的邀请函。再让学生讨论如何进行写作，强调从食物类或饮料类进行写作。

5.

看视频环节，由于难度较大，可让学生看多一遍再回答问题。但因时间问题，只给学生看了一遍问题，因此回答正确率较不高。

6.

写作训练应该让多学生自己上来展示，多展示学生自主学习的一面。

公开课级别：校级

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