认识图形优质公开课教案

《认识图形》教学设计

鲁村中心小学芦建萍

教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

教学目标

1.知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

2.能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3.情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学设想

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入

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新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会“面在体上”,在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”,在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教学流程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们还记得这篇课文吗?雪地里的小画家。小动物们画得画好漂亮呀!其实呀,今天老师还给大家请来了几个老朋友来加入动物们作画的队伍中,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)你猜猜他们做出的画会是什么样子呢?

师:请同学们打开学具盒,拿出你喜欢的立体图形,摸一摸,说说你有什么感觉?(感知面在体上)

生:平平的、滑滑的。

二、操作交流,探究新知

1.说一说

师:那他们在雪地里做出的画会是怎样的?请你以桌面上的纸作为雪地,把这样平平的面请到纸上?

说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

学生汇报,交流。

生1:我准备用印泥……

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生2:我用水彩笔……

生3:我用纸把它盖住折出边角痕。

……

2.搬一搬

师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

汇报:

师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2:……

师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

师:小朋友们画得很全面,非常了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题:认识图形)

3.认一认

师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?

生:学生回答

师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你准备用什么方法记住他们呢?

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生1:长方形和正方天花乱坠有四个角,三角形有三个角,圆没有角

生2:……

(正方形:正正方方,有4条相等的边

长方形:长长方方,两条长边,两条短边,相对的两条边同样长

三角形:三条直直的边首尾相连组成的图形

圆:边缘没有棱角,圆圆的,平平的)

4.师小结

三、巩固加深,迁移拓展

1.看图说出图形的名字

2.完成分一分、连一连

3.认一认

课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

4.猜一猜

信封里是什么图形?

四、全课总结、动手拼图

师:今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形? (长方形、正方形、三角形、圆),那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?

生动手拼,拼后展示。

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