生活中的推理ppt配用优秀获奖教案

《生活中的推理》教学设计

一、指导思想

本课教学内容是生活中的推理,是一节数学实践活动课,属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关键句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。

二、教学目标:

1. 知识与能力目标:经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程,能够对这些现象进行合理的分析。

2. 方法与途径目标:学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理,发展推理能力。

3. 情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程,在经历推理判断的过程中树立自信,体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。

4. 现代教学手段:利用多媒体清晰的演示推理的过程。

三、教学重难点:

重点:经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

难点:能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。

四、教学准备:

教具准备:多媒体课件

学具准备:每人一张练习纸

五、教学过程:

(一)情境导入

同学们,看他是谁(柯南),你知道他是干什么的吗?你觉得他聪明吗?在一些案件中,柯南正是根据错综复杂的线索,判断推理,最终缉拿凶手的。我先来考考大

家………你知道谁是姐姐谁是妹妹吗?像这样根据信息找出结论的过程,我们就叫作推理。推理有趣吗?(有趣)那这节课我们就来学习“有趣的推理”板书课题。

(二)探索新知

1. 师:同学们我们学校在每周二开设了第二课堂,淘气、笑笑和奇思也想加入咱们的兴趣班,下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。(课件出示第1题)

学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。

(1)先齐读题目,在自由默读。

(2)通过阅读获得了哪些信息?

生1:有足球、航模、电脑兴趣三个小组;生2:他们分别参加了其中一组;

生3:他们三人都不在一个组。

师:“分别参加了其中一项”是什么意思?生举手自由说。

师:你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗?(不能,没有给出信息)

(3)补充信息

淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。

(4)同学们先自己想一想,然后把你的想法与小组同学说一说。

把本组认为能让别人清楚明白的方法用自己喜欢的方式写在本子上。用自己喜欢的方式。

(5)汇报,全班汇报自己的方法。(用文字叙述表示的方法和连线法)

文字叙述略

连线法:(叫生自己上来按照自己连的边说边演示)

淘气足球

笑笑

电脑

师:为了让其他同学更清楚的明白,老师给大家提供了一个更加简单明了的方法。(引出表格法)

教师在黑板上贴出表格,让一名学生上台边说推理的过程边在表格里打“√”

评价:在这三种方法中,哪种方法更加清楚方便一些?

情况复杂时,用表格来记录信息,一目了然,还能帮助我们解决问题。推理时一般先找到一句最重要的话,往往能直接得到一个结论,还能帮助我们进行下一步的推理,推理的方法很多,阅读、连线、画表格都是推理的好方法。

2. 哪位老师教什么课

师:同学们真棒,用你们善于观察的眼光和敏锐的推理能力,判断出了三位小朋友各自的兴趣班。现在我们遇到一些问题,让我们用聪明的头脑帮他们来解决。(课件出示情境)

1、学生分组完成,发现问题,教师适时地出示肯定信息,根据讨论,最终得出结果。

2、学生汇报自己讨论的过程和推理的过程,注重其他同学的思考和补充

(三)扩展

(四)总结回顾。

师:这节课你学习了什么本领?(推理)想想,学习了这个本领对你有什么作用?

生:学会了能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,并判断其结果。

(五)课后练习。

(六)板书设计——

有趣的推理

推理的方法:文字叙述、连线、表格

《有趣的推理》教学反思

我教学的内容是北师大版小学数学三年级的《生活中的推理》这一课。这节课的教学目标是通过解决实际问题,让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程,激发学生学习兴趣,增强应用意识;借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定的方法进行推理,培养学生初步的逻辑推理能力。

这节课我是以柯南的动画片导入的,选取了猜猜我是谁的小游戏,推理的形式让学生明白在生活中,需要用一些已知的信息进行推理,才能得出正确的答案。从而使学生感受到推理的有趣,引入课题,激发学生学习的积极性。

在“探索知识”的环节中,我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角,设计了生动的问题情景,并有意识的拉近问题与学生的距离,激发学生解决问题的兴趣,通过认真倾听,深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息,让多个学生叙述推理过程,体现表格的优越性。“在确定一项的同时,就否定了其他的几项”,将“确认”与“排除”交替进行,帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略,有不同的方法,但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程,并激励学生在课后继续努力探索,在生活中学习数学,让学生体验到了学习的成功愉悦。

有待提高的很多方面:

1. 教师评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨,学生的个性飞扬。在学生用连线的方法进行推理时,我没有给予合理的评价,珍视他独特的感受,应因人而异给予热情的鼓励。有时候也知道应给予评价,但没有精湛的语言艺术,今后应从听课中学习别人的评价语言,同时,从自己的课堂实践中不断总结。

2. 练习较少,应该再增加一到两个练习。

3. 上课的节奏较慢,课堂内容不够丰富

以上就是我对这节课的反思,深刻反思的背后是进步,在今后的工作和学习中我会积极改正不足,实现心中的理想。