两位数乘两位数（不进位）教学内容概述｜教案在线预览

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三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》教学设计罗鹏诗城小学教学目标:1.使学生经历探究笔算两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。2.通过数与形的有机结合,理解笔算乘法的算理,掌握笔算乘法的计算方法,并能熟练运用方法解决问题。3.培养学生独立思考的能力、合作交流的能力、数学表达的能力和

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所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2018-04-30 14:33:00

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学校：江油市诗城小学

两位数乘两位数（不进位）教学内容概述

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2018-04-30 14:33:00

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关键词：两位数乘两位数（…教学内容概述

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三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》教学设计罗鹏诗城小学

教学目标:

1.使学生经历探究笔算两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

2.通过数与形的有机结合,理解笔算乘法的算理,掌握笔算乘法的计算方法,并能熟练运用方法解决问题。

3.培养学生独立思考的能力、合作交流的能力、数学表达的能力和良好的书写习惯。

教学过程:

一.复习。

1.抢答游戏。

13×10 12×40 32×20 23×30

学生抢答后,请一位同学说说13×10的思考方法。

2.笔算,比比谁算得又对又快。

23×4

学生在演算本上练习后,投影展示,说说笔算的方法。

二.情境引入,探究两位数乘两位数的算理。

师:学校图书室要购买《中国历史故事集》系列丛书,咱们一起去看看。(课件出示例题)你发现了什么数学信息?(抽生回答)

出示点子图,讲解图意。

师:谁能提出一个数学问题?(一共买了多少本?)怎样列式?(14×12)

为什么用乘法列式?(生:求12个14的和是多少。)

师:14×12是两位数乘两位数,要求他们的积是多少,该怎样计算呢?(生思考)

同桌交流想法,并把你们的想法用算式表示出来,也可以在点子图上表示出来。

学生交流,探讨算法,教师巡视指导,收集素材。

学生展示作品,并汇报算法,其余学生质疑,并进行补充。教师点拨。

预设:①14×2=28 ②10×12=120 ③14×6=84 ④7×12=84 14×10=140 28+140=168 (怎样想的,在点子图上圈) 4×12=48

84×2=168

120+48=168 (生猜想法,在点子图上圈)

比较:这些方法都是先把某个两位数拆成两个较小的数分开计算,然后再把结果合起来。

（板书：先分后合）

三．数形结合，探究笔算两位数乘两位数。

师：其实还有一种方法更加简洁的方法，你们知道是什么吗？（生：竖式师板书题目）师：既然竖式这么好，那我们一起来研究竖式好吗？

先算几套书的本数？（出示对应点子图）也就是先求2个14的和。

（蒙十位）板书过程。28是点子图上的哪一部分？（生指）再算几套书

的本数？（蒙个位）4写在哪里？为什么？14表示什么？是点子图上的

哪一部分？（个位的“0”忽略不写）最后干什么？（合起来）

回顾一下，我们笔算14×12，是先算几个几的和？再算几个几的和？最后干什么？师：有一位同学的竖式是这样写的，你还会算吗？（这次应该先算几个几的和？再算……最后……）

师：对比两个竖式，都是拆分的哪个位置的数？（用下面的数乘上面的数）

四．练习巩固，内化方法。

师：老师来检验一下，看哪些小朋友学得好。咱们来做闯关游戏，好吗？

第一关：比比谁算得准确，谁的书写工整。（生计算后，展示汇报。）

第二关：我们都是啄木鸟，来给大树诊诊病。（生观察，判断，说出错在哪里，怎样改正。）

第三关：小方格里该填几？（学生猜数，并说出理由。）

五．回顾，总结本课内容。

六．课后作业。

任选一道今天做过的竖式，讲给家长听。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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