2、5的倍数的特征教学评价实录

2,5的倍数的特征

教学内容

教材第51~52页例1及练一练第1~4题。

教学目标

1.经历自主探索5和2的倍数特征的过程。

2.知道2和5的倍数的特征,会判断一个自然数是否为2或5的倍数。

3.积极参与探索活动,愿意与同学交流自己发现的结论,并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。

教学重点

归纳、概括2和5的倍数的特征,会判断一个数是否为2或5的倍数。

教学难点

通过探索2和5的倍数特征,判断一个数是否为2或5的倍数。教学准备

课件

教学过程

一、游戏激趣

师生进行猜数游戏,学生说出人体骨骼的块数(206块)是谁的倍数,教师立刻判断出是2的倍数,然后提出本节课要研究的内容。师:同学们,我们先来玩个猜数游戏,请你任意说出一个自然数,我能很快判断出它是不是2或5的倍数,你们信不信?我们来试试

看。

学生报数,老师答,可用计算器验证。

师:同学们,想知道老师猜数的奥秘吗?其实2和5的倍数是有一定特点的。今天这节课我们就来探索2和5的倍数的特征。

(板书课题:2,5的倍数的特征)

二、自主探索

1.探索5的倍数的特征。

(1)出示1~100的自然数表,提出找5的倍数的要求,让学生用红笔圈起来。

师:请同学们拿出老师发的1~100的自然数表,找出5的所有倍数,用红笔圈出来,看一看5的倍数都是哪些数。

学生在1~100自然数表中找5的倍数。

(2)全班交流,先说一说5的倍数有哪些数,再讨论这些数有什么特征。教师概括:个位上是0或5的数,都是5的倍数。

师:谁来说一说5的倍数有哪些数?

指名回答。

师:请同学们仔细观察这些5的倍数,你发现这些数有什么特征? 师:同学们说得对!个位上是0或5的数,都是5的倍数。所以数学上这样总结5的倍数的特征:个位上是0或5的数。

(板书5的倍数的特征:个位上是0或5的数)

2.探索2的倍数的特征。

(1)让学生用蓝笔把1~100的自然数中2的倍数圈起来,然后同桌

互相检查。

师:5的倍数的特征太明显了,下面我们来总结2的倍数的特征。请同学们继续用老师发的1~100的自然数表,把2的倍数用蓝笔圈出来,看一看哪些数是2的倍数。

学生在1~100自然数中,找2的倍数。

师:同桌互相看一看,2的倍数找得对不对。

学生同桌互相检查。

(2)先让学生说一说哪些数是2的倍数,再总结2的倍数的特征。师:谁来说一说哪些数是2的倍数?

师:怎样总结2的倍数的特征?

(3)让学生观察1~100自然数中2的倍数,发现2的倍数都是偶数,不是2的倍数都是奇数。

师:再来观察1~100的自然数表中2的倍数,你发现了什么? 师:对!2的倍数都是偶数,那么不是偶数的数是什么数呢?

师:2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。这也是数学上判断偶数和奇数的方法。

3.师生再次进行猜数游戏,教师说数,让学生判断是2的倍数还是5的倍数。

师:现在你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数。

教师随机说数,学生判断。关注学习有困难的同学。

三、拓展应用

1.探索同时是2,5倍数的特征。小游戏:学号是2的倍数的同学举左手,学号是5的倍数的同学举右手,发现有些同学既举左手又举右手,让这些学生说一说为什么举两只手。

师:刚才我们总结出了2,5的倍数特征,现在我们一起来做个小游戏。请学号是2的倍数的同学举起左手。

学生判断,并举手。

师:请学号是5的倍数的同学举起右手。

学生判断,并举手。

师:我发现有的同学既举了左手又举了右手,请站起来把手放下。举两只手的同学站起来。

师:你们能说一说为什么举两只手吗?

学生回答,教师随机板书。

2.观察同时是2,5倍数的学号,说一说这些数有什么特征,然后利用总结的特征,在100以内数表中,找出既是2的倍数又是5的倍数的数进行验证,最后师生共同归纳出“既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征。

师:这几个同学做得对!说得也很好,请坐下。现在请同学们仔细观察这几个数,你发现这些既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征呢?

师:是不是这样呢?请同学从1~100的自然数表中,找出个位上是0的数,看一看它们是不是同时是2和5的倍数。

学生观察后交流,得出结论:个位上是0的数既是5的倍数,又是2

的倍数。

四、课堂练习

1.完成教材第52页“练一练”第1题,先数一数一朵花共有几个花瓣,说一说求出的花瓣数会有什么特征,再填表。

2.完成教材第52页“练一练”第2题,先让学生独立完成,交流时说一说是怎样判断的。

3.完成教材第52页“练一练”第3题,先想一想把书翻开后,左边和右边的页码数分别是什么数,再实际翻开看一看,然后讨论书上的问题。

4.完成教材第52页“练一练”第4题,先说一说三位数的个位上是什么数,再让学生独立完成,然后全班交流。

五、数学游戏

教师示范,举例说明游戏的玩法,然后两名同学一组进行游戏。六、课堂小结

这节课你学到了什么?

板书设计

2 5 倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数特征

个位上都是0、2、4、6、8的数是2的倍数特征

个位是0的数,既是2的倍数,也是5的倍数