资料摘要
《拔萝卜》教学设计教学重点:学习用多种方法进行口算,学会用竖式进行计算。教学难点:掌握相同数位要对齐,从个位算起。教学准备:多媒体课件一套、计数器、小棒。教学过程:一、创设情境,引入课题师:小朋友,你们知道小兔子最喜欢吃什么吗?生:萝卜。师:今天老师给你们讲一个小兔拔萝卜的故事。小白免和小灰兔是两个
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- 2018-04-24 18:24:00
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拔萝卜教学目标
未知
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关键词：拔萝卜教学目标
正文
《拔萝卜》教学设计
教学重点:学习用多种方法进行口算,学会用竖式进行计算。
教学难点:掌握相同数位要对齐,从个位算起。
教学准备:
多媒体课件一套、计数器、小棒。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
师:小朋友,你们知道小兔子最喜欢吃什么吗?
生:萝卜。
师:今天老师给你们讲一个小兔拔萝卜的故事。小白免和小灰兔是两个懂事的好孩子,这个星期天,小白免和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜,(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友,我们也要像小兔子一样帮爸爸妈妈做一些力所能及的事哦!让我们一起看看他们的劳动成果吧!
二、发现问题,提出问题
(教师出示拔萝卜挂图。)
1、观察这幅图,你发现了什么数学信息?
学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗?
学生可能提出:
小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?
小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜?
小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜?
„„„
三、探索算法,解决问题
师:同学们真能干,提出这么多数学问题。那我们先来解决“一共拔了多少个萝卜?”这个问题!
(1)想要解决这个问题我们该怎么列式呢?(只列式不计算)板书:36+23=
(2)讨论算法
①师:会算吗?这样吧!我们先请“计数器”来帮忙(师手里拿着计数器),
请你在计数器上拨一拨,算一算。(同桌互说)
板书:“30+20=50、6+3=9、50+9=59”
②师:我们除了可以用“计数器”这小帮手外,还可以请谁来帮忙呀? (出示:小棒)(“36+20=56、56+3=59”孩子们可能不会这么摆,很有可能还是摆“30+20=50、6+3=9、50+9=59”)
③师:今天老师还要教给大家一个新本领“竖式计算”。
生说师写:用竖式应该怎么写呢?
教师要强调竖式的写法,强调相同数位对齐,并说明其对齐的原因:因为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。
然后总结:在用竖式计算时,要注意两点:
①相同数位对齐,计算的结果要像排队一样,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位,千万别站错队哟。
②从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
(三)应用新知,解决问题
1、书本55页:用竖式计算。
师:今天我们不仅通过老办法计算出了两位数加两位数的得数还学习了一个新的本领“竖式计算”,现在我要考考大家,看看你们是不是真的把新知识学会了,翻开书本第55页,大家试着自己动手做一做第3题。
生做第3题,师巡视,并展示。
2、勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜,连菜地里的大白菜也帮着收完了!(出示图片)
小粉兔说(我收了24棵白菜),小灰兔说(我收的和你一样多)。咦,那小灰兔究竟收了多少棵呢?(生可能说:24棵)
你从哪里发现的?那怎么计算?
24+24=(板书)
你们会用今天学习的竖式计算吗?动手在书上列一列吧!
3、揭示课题:今天我们学习的就是几位数加几位数?
板书:两位数加两位数
(四)总结
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-24 18:24:00
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