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关键词：图书馆优秀教学设计

正文

北师大版一年级下册数学《图书馆》教学设计许慧

教学目标:

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点:

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点:

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学过程:

课前:用竖式计算。

一、情境创设,谈话导入。

1.谈话引入。同学们喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。听说有位阿姨图书馆的书可多了,让我们一起去看看吧。(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

二、提出问题,初探进位加法。

1.提数学问题。

(1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)

(2)根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你会列式吗?请拿出练习本列出算式。(生列式师巡视)

2.初探进位加法。

(1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?(板书:28+4)你们会算吗?

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。(自主探索)

(2)交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。

算法二:先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。

板书:计算方法:①、摆小棒

师:还有其他方法吗?

算法三:我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12 ,再算20+12=32。师:谁也是这样算的?(板书:②、8+4=12 20+12=32)

算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。(板书:③28+2=30,30+2=32)

算法五:出示计数器演示“满十进一”用竖式计算。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?又是怎么算的?)

师:8+4=12满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?(多指名回答)

板书:④竖式(满十进一)

师:学生在练习本上尝试列竖式。

(3)小结。

通过大家的思考,我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中,你更喜欢用哪种方法?(让几个同学说说)

师:用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。接下来,在刚开始贴出的问题中,选择其中一题,用你喜欢的方法,动手算一算。

师:做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。

师:找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法,好吗?

三、多层次练习,巩固进位加法

1、课件出示“试一试”

图书馆的阿姨为了同学们看书方便想把书整理一下,大家愿意帮他整理吗?完成“试一试”. 四、成功体验,回味进位加法。

1.通过这节课的学习你有什么收获?

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?(师生共同总结用竖式计算应注意什么)

资料摘要

图书馆优秀教学设计

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关于本教案的常见问题

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