2.从条件出发分析并解决问题（2）名师教学设计2｜教案在线预览

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解决问题的策略二教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第74-75页。教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。 2、经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。 3、积累解决问题的

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所属课文：2.从条件出发分析并解决问题（2）

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学校：邵阳县罗城乡明德小学

2.从条件出发分析并解决问题（2）名师教学设计2

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解决问题的策略二

教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第74-75页。

教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。 2、经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。 3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

重点难点：学会借助线段图解决两部计算的问题。根据实际情况用线段图分析数量关系。

教学过程：一、创设情景，感知策略

课件出示。

1、例：学校购进一批球类，篮球比排球多20个，足球比篮球少10个。

提问：你知道什么球最多，什么球最少吗？

2、学生独立思考后交流。

说说你是怎么想的。

3、启发学生思考：有什么方法一下子就能看出谁多谁少呢？

指出：可以根据上面的条件画出线段图。

4、学生尝试画出线段图。

说说你是怎么画的，介绍一下你画图的经验。

5、小结：可以根据上面的条件，按照顺序，用图表示，并且要标上数据。

教师演示画线段图，学生修改线段图。

指出：要根据数据的多少和关系来判断线段的长短。

6、现在不看上面的文字信息，你能一下子判断出谁多谁少了吗？

你觉得用“画线段图“有用吗？有什么好处？

二、新授探究，领悟策略

1、从上面的线段图中，我们一下子就能知道三种球之间的数量关系，并且能很容易地判断出谁多谁少。从中我们发现线段图很管用。

2、如果我想知道“足球有多少个“，求的是线段图的哪一条线段？（在线段图中标出问题）

根据上面的条件能求得出来吗？

你还需要知道什么条件？

3、课件出示：排球有50个。你能在线段图上表示出排球的个数吗？

指出：完整的线段图应该表示出所有的条件和问题。

4、看了这张线段图，你能说说有哪些条件，问题是什么？ 5、根据线段图，你会解决“足球有多少个”这个问题吗？

学生独立解答。

6、交流。

说说你怎样想的？

50＋20＝70（个）追问：求的是什么？你根据哪两个条件求出来的？

70−10＝60（个）追问：求的是什么？你根据哪个条件求出来的？

7、回顾反思。

回顾刚才我们是怎样解决这个实际问题的？

你认为应该怎么画线段图来帮助我们分析数量关系。

三巩固练习

出示例题

四、总结全课

同学们，今天，我们用了哪些方法来解决数学问题？在学习中你有什么体会，又有什么困惑？

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关于本教案的常见问题

Q：2.从条件出发分析并解决问题（2）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从条件出发分析并解决问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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