杨柳教学设计及说课稿

17 杨柳

一、教学目标

1、学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。

2、引导学生归纳和学习本文比喻、排比、拟人等写作手法。

二、教学重点

1、寓情于物的抒情文法。

2、杨柳所代表的人生态度，引导学生作分析评价。

教学难点

1、理解作者所阐发的人生哲理。

三、教学方法

1、讨论法。

四、教具、学具准备

投影仪，课件，图片

五、课时安排

一课时

六、教学过程

一、导入

有一种树，它既不像松柏那样有坚毅的英姿，也不像翠竹那样挺拔而秀颀，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往今来，无数的文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数。这是种什么样的树？对，是柳树。（板书课题：17杨柳）

有一个人，深受佛家思想的影响，甚至把自己住的地方都称为“缘缘堂”，是著名的画家、文学家，他是谁？对，他就是丰子恺。丰子恺也喜欢柳树。那么，丰子恺眼里的柳树和其他人眼里的柳树有什么不同呢？让我们来一起走入丰子恺和他的《杨柳》。

二、认识作者

教师同时放课件，展示丰子恺像片，并做适当补充

丰子恺(1898─1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和绘画，1919年毕业。1921年游学日本，1922年回国后至浙江上虞春晖中学教书。1925年出版第一本画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。1931年散文集《缘缘堂随笔》出版。抗战爆发后，曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后曾任中国美术家协会主席等职。作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》。

他的散文率真、朴素、清幽、玄渺，既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。

三、研读课文

（一）整体感知

师：听录音，思考文章从哪些方面来写杨柳的，你从它身上学到了写什么？

教师巡视。读后请学生畅谈感受。

1．师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，作者认为喜欢杨柳可以有哪些理由? 喜欢杨柳，可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“随缘”而非存心“结缘”。你从哪些感受到作者与杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。教师：在这一部分，作者在写自己喜欢杨柳的缘由与别人喜欢杨柳的缘由的不同时用了什么手法？（各小组抢答）

确定：对比手法。

2．前两个自然段都以“天下事往往如此”结尾，两个“如此”的含义是什么？讨论，回答。天下事往往如此，而作者却并非如此，而是“随缘”而非存心“结缘”。

从作者喜欢杨柳的随缘上，我们可以感受到作者什么样的人生观？（平和，不刻意，崇尚朴实自然，反对存心安排。）

学生默读前三个自然段，感受作者的人生态度，感受语言特点。

小结：总的来讲，这前三段交待了作者和杨柳的关系，反复强调了“随缘”，文字如话家常，看似闲笔，实际上是为下文咏柳蓄势，奠定了全文基调：崇尚平实。

（三）感受杨柳的形态美（外在美）(第3-4自然段)。

在作者眼里，杨柳能给作者什么样的审美体验呢？请同学们在书上找出来，画出来。

确定：“湖岸的杨柳树上，像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。”

（四）分析赞柳部分

1、作者觉得杨柳美丽可爱，但打动作者的只是它的外形吗？不，外形的美只是一个诱因，最根本的还是作者从杨柳身上感悟到的可贵品质和崇高精神。作者是如何来写的呢？

抽学生朗读第三步5自然段，揭示杨柳顽强的生命力和不求索取的精神）人们认为杨柳“贱”，是为什么？“贱”加上引号（表示否定）实际上都表达了作者对人们说法的否定，赞美的杨柳生命力强，不求索取，默默奉献精神。

3、除了感悟到杨柳生命力强，不求索取，默默奉献精神外，还有什么感动了作者呢？分析研究第6 、7自然段。

齐读第6段，思考回答：作者将杨柳和什么进行对比？赞颂了杨柳的什么品格？

明确:拿杨柳的下垂与其他花木的只管向上对比,赞颂了杨柳的不忘根本,常常俯首顾着下面的可贵品格。）

浏览6自然段，思考回答。（我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因杨柳有一种下垂的特殊姿态与和平美丽的春光十分调和的原故。杨柳最能象征春的神意。）师：这一段实际是从另一个方面来赞美杨柳不忘根本的美德。

小结：作者赞美杨柳，实际上是在说做人。作者认为人应该如何做人？学生讨论发言。

教师明确：作者将自己的情感，将自己对人生的看法寄托在所写的物上，作者认为人就应该做像柳树这样,朴实自然，扎扎实实做事、平平凡凡做人。这种

把感情寄托在事物上，把心志通过状物来表达的写作手法就是寓情于物。

四、总结全文，归纳主题

1、归纳主旨：纵观全文，本文应用寓情于物的手法，使用对比，写了自己与柳树的关系，赞美了柳树不求索取、不忘根本的品质，借杨柳来抒发了一种平凡、朴实的人生道理，讽喻了那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

2、指导欣赏散文的方法

散文的特点是形散而神聚，作者却杂七杂八的写了很多内容，象自己与杨柳的关系，别人喜欢柳树的各种理由，自己对名花的看法，牡丹葡萄，参天花木等等。但这些材料都是紧紧扣住赞美杨柳不求索取、不忘根本这一主题。优美的散文都是形式和内容的完美结合，欣赏散文我们要理清文章思路，把握文章的主旨，认真分析文章中的材料，走进作者的内心，在分析写法，品味美的结构、美的语言。

五、拓展延伸

讨论思考：学了这篇课文，理解了杨柳的美德和崇高精神，作为一名学生，我们应如何正确对待自己的人生，怎样做人？

六、作业：

课后练习

板书： 17 杨柳

鹅黄嫩绿

如醉如舞

与树结缘

理由

婀娜多姿

客舍青青

万串绿珠

飘出S线——形美

向上展美丽英姿

杨柳

爱树原因

俯首向下

拜舞亲吻——本色

不需肥料

不需细栽——活力

向下垂泥土本色

特殊姿态

十分调和——神韵