2.从条件出发分析并解决问题（2）教学设计实例

一、谈话引入。

师：同学们，我们先来猜个迷好不好？猜什么呢？猜一猜老师的身高。(指名3个学生猜) 都没有猜对。刚才这位女同学猜老师身高是多少厘米？嗯没猜对，现在老师增加一个条件，请同学们仔细听。我身高比（

）多（

）厘米，那老师身高是多少厘米？现在为什么一下子就猜对了？嗯，因为老师刚才给了一个条件。没有条件，不容易解决问题，有了条件就容易解决问题。板书课题：解决问题

今天这节课，我们就一起研究如何根据条件解决问题。

二、探究新知。

1、理解题意。

师：小猴兵兵可懂事了，经常帮妈妈干活。（出示例题）我们来看这道题，把题目齐读一遍。

（1）

、提问。

师：题目中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道“以后每一天都比前一天多摘5个”什么意思吗？

想一想，先在小组内说一说。

师：谁来说一说，题目中有哪些已知条件？要求什么问题？（指5人说）

题中有一个条件“以后每一天都比前一天多摘5个”，谁来说说是什么意思？（课件显示对这个条件的理解）。

（2）、交流后追问：

师：通过刚才的交流，我们知道，第2天比第1天多摘5个，第三天比第2天多摘5个，第4天比第3天多摘5个，第5天比第4天多摘5个。。。。。。总之，后一天摘得个数都比前一天多5个。还有同学说，第一天摘得个数+5=第2天摘得个数，第2天摘的个数+5=第3天摘的个数。。。。。。总之，前一天摘的个数+5就等于后一天摘得个数。

2、确定思路。

启发：刚才，我们已经弄清了已知条件的意思，，现在，请大家继续想一想，根据“第1天摘了30个”和“以后每一天都比前一天多摘5个”，这两个条件，你能分别算出什么？你打算怎样求第3天摘了多少个？第5天摘了多少个？

1

把你的想法在小组里说一说。

请各小组汇报。

3、尝试解答。

根据刚才的讨论，请同学们用列表或列式计算小猴第3天摘了多少个？第5天摘了多少个？如果还有不同的算法，也可以写在作业纸的空白处。

请你在作业纸上填一填，算一算。

教师巡视指导。

交流：哪位同学用列表的方法算的？请你说一说小猴第2天摘了多少个桃？你是根据什么条件来算的？第3天摘了多少个桃？你又是根据什么条件来算的？接着说下去。小猴第4天摘了（

）个桃，我是根据（

）条件来算的，小猴第5天摘了（

）个桃，我是根据（

）条件来算的

。

说的真好，大家掌声送给他。

哪位同学用列式计算方法的？请你说一说怎样列式求第2天摘了多少个桃的？根据什么条件来求的？第3天呢？第4天，第5天呢？

掌声鼓励一下。

4、回顾思路。

师：同学们，比较列表和列式计算求出答案的过程，你觉得它们有什么共同的地方？（指名说）

（学生：都是从第一天摘30个开始，依次求出第2天摘了多少个？第3天摘了多少个？第4天摘了多少个？第4天摘了多少个？

追问：求第二天摘桃个数时，用到了哪些条件？求第三天摘桃个数时呢？

指出：不管是列表求答案，还是列式计算求答案，我们都是从已知条件出发，一步一步地进行思考。像这样，从已知条件出发分析和解决问题的方法，是一种常用的解决问题的策略。把课题补充完整：解决问题的策略

—从条件想起

希望同学们在今后解决问题的过程中，能主动地加以运用。

三、检测反馈。

1、做“想想做做”第1题。

2

出示作图。

师：请同学们仔细看图，说说从图中你能知道什么条件？

根据这些条件，你能求出什么问题？怎样列式解答？板书：400÷4=100（克）

师：接着再看这幅图，（出示图）你能知道什么条件？橙子比苹果重多少克？根据一个苹果重100克和一个橙子比一个苹果重20克，你能求出什么问题？怎样列式解答？（指名说）板书：100+20=120（克）课件显示。

师：（课件显示第（2）题，）再来看这道题，根据“买了3盒钢笔，每盒10支”，你能求出什么问题？指名说。怎样列式解答？指名说，板书：3×10=30（支）

根据一共买了30支钢笔和买的圆珠笔比钢笔多18支，你能求出什么？怎样列式解答？板书;30+18=48(支) 师：同学们，我们再来回顾这几道题做法：我们都是先在已知条件中找出有直接联系的两个，算出一个新的数量。再根据算出的新的数量和另外的一个量，算出一个更新的数量。最终解决问题。从条件想起的解决问题的策略有点像什么？楼梯。

1、

做“想想做做”第2题。

小猴兵兵非常喜欢玩皮球，我们来看看兵兵遇到什么问题？

出示题

谁来说说题中告诉我们什么条件？要求什么问题？“如果每次弹起的高度，是它下落高度的一半，”这句话是什么意思？

老师手中有一个乒乓球，我们把它看做皮球，假设这么高是离地面16米，那么它落地后，第一次弹起的高度是16米的一半，大约在哪儿呢？谁来比划一下？指名比划。再落下去，第2次又弹起，它弹起的高度大约在哪里？谁来比划一下？

那么第3次弹起多少米呢？第4次呢？请你在作业纸上填一填。

投影展示作业，师：请你说一说，根据什么条件算出第一次弹起多少米的？用什么方法计算的？第2次呢？第3次，第4次呢？

2、

做“想想做做”第3题。

出示题，我们接着来看这道题，齐读一遍。请你在作业纸上先画出两只小猴的位置，在解答。

3

学生练习，教师巡视。

作业展示。

还有不同的算法吗？

3、

作业纸上第4题请同学们课后完成。

四、总结反思。

同学们，今天我们学习了——从条件想起的解决问题的策略，说说你有什么收获？你学会了什么？

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