那桥，那河，那船多媒体教案及点评

《那桥，那河，那船》教学设计

光明中心校

王邵阳

一、教学目标：

1、认识并会写本课5个生字，正确理解“雕琢、天翻地覆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，能联系上下文体会句子的含义。

3、通过学习拟人、比喻等修辞手法，感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。

二、教学重、难点：

通过学习拟人、比喻等修辞手法，感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。

三、教学过程：

一、谈话导入

1、你的家乡有桥吗？说说你家乡的桥、河、船给你的印象？

2、古镇周庄的桥、和船又是怎样的景象呢？我们一同阅读课文《那桥，那河，那船》，去感受它的美吧！

3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。 二、范读课文 1、学生听读。

2、简单说说课文内容。

三、学生自读课文 1、借助工具书学会本科的生字、新词

2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。

3、朗读课文，标出段序，理清文章的脉络。

4、小组交流

5、班内交流，教师点拨。引导学生理清文章的脉络：

第一部分（第1~2自然段）：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。

第二部分（第3~4自然段）：描绘了白天周庄河上的迷人景色。

第三部分（第5~8自然段）：描绘夜里周庄的桥、河、船。

6、指名读课文，学生评价，教师点拨。

四、自主学习，合作探究

1、学生自读课文，提出疑问

2、小组归纳整理学生的提问。 3、各组推荐代表汇报，教师相机点拨。 五、赏读课文，突破难点

（1）描绘了古镇周庄的美景。如：

①“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。”

“幽静”，优美寂静，写出了古镇周庄的特点。“浸润”，浸没滋|润。“飘洒”，抓住了河面上小雨的动态特点。“碧玉般”，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。

②“于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水划边，一个在水里。”

“一模一样”，指彼此完全一样。“一个在水边”，是指岸边实实在在的美景；“一个在水里”，指这种美景在河中的倒影。写出了夜幕中，游人面前出现的奇丽景象。

③“人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的你是光，抚摸着那桥，那河，那船……”

运用拟人、比喻的修辞手法，描绘了柔和灯光照耀中的古镇周庄的夜景，写出了周庄夜晚的安静、祥和。

（2）表达了作者由衷的赞叹之情。如：

①“它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前变幻……”

“它”指小桥。这句话运用了拟人的修辞法，写出了小桥历史悠久、历尽沧桑的特点，表达了作者对小桥的由衷赞叹之情。

②“桥啊桥，你是多么沉稳，……是周庄的灵魂。”

“你”，第二人称，直抒胸臆，表达赞叹之情。

（3）读文感悟。

作者的思想感情感染着我们，激发了我们对家乡、对大自然的热爱之情，让我们去关注家乡、关注大自然，用自己的身心去书写它的美丽吧。

4.指名读课文，学生听读，感悟。

【设计意图：这一环节主要突破本课的重点内容，调动学生学习的积极性，按“读一议一悟”的思路进行。】

六、拓展延伸

1.读自己喜欢的部分，谈谈喜欢的理由。

2.仿照课文的写景，给自己家乡的美景写一个片断。

3.交流共享。

【设计意图：这一环节是对重点内容的巩固，意在启发学生拓展思维，在上一环节的基础上，谈自己的理解和感悟。问题是本课难点的突破，通过学生给自己家乡的美景写一个片断，激发热爱自然、热爱家乡的情感。】

七、板书设计

那桥，那河，那船

写古镇美景 夜色雨幕中的那桥：

润刷 简单 弯 沉稳 坚韧 灵魂

抒赞美之情 白天的那河：

炊烟 村民 船夫 船儿

夜晚的那桥，那河，那船：

挤 平滑 倒映“动” 抚摸