信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）名师教学设计2

《小数点移动引起小数大小的变化》

教学设计

谷金楼乡官庄小学 常晨冰

教学内容：教材第43页例1、第44页例2. 教学目标：

知识与技能：理解并掌握小数点移动引起小数变化的规律。

过程与方法：经历小数点移动引起小数变化规律的发现和应用过程，体会观察比较、归纳应用的学习方法。

情感态度与价值观：感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。

重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

难点：理解当位数不够时如何用“0”补足。

教法：情境激趣，引导探究。

学法：小组合作，自主探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程: 一、情境导入

教师：同学们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）西游记中孙悟空保护师傅去西天取经，本领高强，我们都喜欢他。今天老师把他请来了。课件出示教材第43页例1的主题图。

请同学们仔细观察，孙悟空的金箍棒的长度是怎样变的呢？

学生认真读图并作答。

教师：小数点移动会引起小数的大小变化，今天我们就

一起来探究一下。

【板书课题：小数点移动引起小数大小的变化】

二、探究新知

1.

探究规律。

（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？

板书出示：0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm （2）观察比较，你发现了什么规律？

引导学生按不同的顺序进行观察，学生会发现：

A、从上往下观察：

小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到它的10倍；

小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到它的100倍；

小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到它的1000倍。

提问：如果小数点向右移动四位、五位，小数会发生什么变化？

学生思考并回答，教师给予表扬。

B、从下往上观察：

小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到它的1/10倍；

小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就

缩小到它的1/100倍；

小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到它的1/1000倍。

提问：如果小数点向左移动四位、五位，小数会发生什么变化？

学生思考并回答，教师给予表扬。

2.

应用规律. 课件出示教材第44页例2。

教师指导学生运用刚才的规律进行小组讨论，然后让小组长汇报讨论结果。

教师板书：0.07*10=0.7 3.2÷10=0.32 0.07*100=7 3.2÷100=0.032 0.07*1000=70 3.2÷1000=0.0032 注意：当小数点移动时，整数位数不够时，应用“0”补足。

为了方便大家记忆老师给大家带来了一首诗歌：

小数点移动要记牢；

左移扩大，右移缩小；

移动一（二、三.....）位是10（100、1000......）倍；

位数不够“0”补位。

三、智力比拼。

1.教材第44页下面的“做一做”第1题。

先组织学生在小组中分别说一说，再在班上交流。

2.教材第44页下面的“做一做”第2题。

组织学生独立完成，并在小组中互相交流。

四、课后小结。

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

板书设计

小数点移动引起小数大小的变化

从0.009m=9mm 0.07*10=0.7 0.09m=90mm 0.07*100=7 上从往下 0.9m=900mm 0.07*1000=70 下往观上观 9m=9000mm 察

察

位数不够0补位