资料摘要
解决问题的策略(2) 教学内容：苏教版六年级下册第28-29页例2和“练一练”，第31页练习五第4-5题。教学目标：1、使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。2、使学生在选择多种策略解决实际问题的过程中，进一步感受不同策
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2、解决问题的策略（2）优秀教学设计
未知
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关键词：2、解决问题的策略（2）优秀教学设计
正文
解决问题的策略(2) 教学内容：苏教版六年级下册第28-29页例2和“练一练”，第31页练习五第4-5题。
教学目标：
1、使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。
2、使学生在选择多种策略解决实际问题的过程中，进一步感受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理等思维能力。
3、使学生进一步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心，逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。
教学重点：运用不同策略分析和解决问题。
教学难点：根据实际问题灵活选择策略。
教学准备：多媒体课件，课堂练习纸
教学过程：
一、
回顾引入，揭示课题：
谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，初步了解在解决实际问题时，可以根据题里的数量或条件，选择不同的策略解决。今天这节课，我们继续来研究解决问题的策略。（板书课题）
二、
自主探究，应用策略：
1、出示例2 生读题，说说条件和问题
师：联系学过的策略想一想，解决这个问题，你准备选择什么策略？
自己先用选择的策略试一试。
2、交流策略
你选择的是哪种策略？你所选用的策略应该怎样想、怎样做？
按照不同策略交流相应的想法，帮助学生理解过程。
（1）
画图的策略
提问：你是怎样画图来解决的？呈现学生画的示意图，让学生解释，引导理解：
先全部看成大船，10只大船一共坐了多少人？多出几人？多了8人，就要把大船换成小船，每只大船上去掉几人？这样小船是几只？大船是几只？
（2）
列举的策略
提问：你是怎样用列举策略找到结果的？
呈现学生的列举过程或列举的表格，引导列举方法，可以从大船9只、小船1只开始列举，每次算出乘坐的总人数，直到调整到人数正好为止。列举时要注意什么？（有序列举）
（3）
假设的策略
师：用假设策略解决时，可以怎样设大船和小船的只数？
呈现学生假设、调整的过程和结果。
引导：假设大船和小船同样多，算一算可以坐40人，少坐了2人。想一想，要坐42人可以怎样调整？
小结：用假设的策略解决问题时，一般从中间想比较简便。
3、列式解答
问：我们解决这个问题选用了哪些策略？
师：用画图、列举和假设策略解决问题时，有什么类似的地方？
都是先看成几只大船和几只小船，再按大船和小船每只相差2人思考，调整到有几只大船，几只小船，如果要列式解答，怎样做法比较简便呢？如何检验？
三、
回顾反思，交流体会
提问：同学们，回顾刚才我们解决问题所用的策略，你对于应用策略解决问题有什么体会？
四、巩固练习，提升策略
1、完成练一练
你准备用哪种策略解决？把你的想法与大家交流一下
2、练习五第4题
如果用假设调整的策略来解决，一共9块展板，可以怎么假设？
3、练习五第5题
四、
全课总结，分享收获
1、引导总结。
通过今天的学习，你对解决问题的策略有什么新的认识或收获？
2、布置作业。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-26 08:40:00
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关于本教案的常见问题
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