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《杨柳》教学设计龙山县第五小学向春丽学习目标: 知识目标：1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。2. 能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人。能力目标：1. 通过朗读，理解杨柳的精神和品质
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- 2018-04-26 09:28:00
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杨柳优秀教案范文
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关键词：杨柳优秀教案范文
正文
《杨柳》教学设计
龙山县第五小学
向春丽
学习目标: 知识目标：
1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。
2. 能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。
3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人。
能力目标：
1. 通过朗读，理解杨柳的精神和品质，使表达的主题更为深刻。
2. 能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。
情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。
【教学重点】：理清文章的脉络，把握文章的主旨。
【教学难点】：能理解作者的写作手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。
【学时安排】1课时
一、导入
（课件出示）同学们，认识吗？看到杨柳图，你想说什么呢？杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
二、朗读课文，整体感知
学生朗读课文，然后回答问题。
说说你读懂了什么？本文抒发了对什么的感情？作者是从哪几个方面来写杨柳的？
三、解读全文
1．
默读第一自然段，理解课文。
我与杨柳有一种缘。
教师引导学生理解作者喜欢杨柳的理由。
课件出示：昔（xī）年我住在白马湖，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。
朗读指导》
2.指名读第二自然段，理解课文。
课件出示：假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。即使要找上百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的，天下事往往如此。
朗读指导。
3.自由读第三自然段，小组讨论交流杨柳的美丽可爱。
课件出示：看见湖岸的杨柳树上，好象挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的Ｓ线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
朗读指导。
4.用同样的方法学习五六自然段。体会杨柳的品质。
朗读指导。
四．教师总结。
通过课文的学习，你懂的了什么？（做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。）
五．作业布置。
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