学会倾听教案教学设计导入设计

教学目标

知识与技能

1.认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字,理解新词。

2.自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。

过程与方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用简短的语言写出四、五、七段的意思,背诵喜欢的段落。

情感态度与价值观

善于倾听,感受美好的心灵之声。

重难点

1.感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

2.学会倾听,感受美好的心灵之声。

教学方法

给学生自由阅读品读的空间, 让学生找出自己感受深刻的句子, 说说自己的感受, 也可

以在文中勾划出比喻句, 拟人句, 说说这些句子在表达作者情感上有什么作用。

由于这种开

放式的教学,学生通过自由品读,讨论交流,对文中的几句含义深刻的话有了较深的理解, 体会胡杨这种植物令人震撼的生命力。

这篇课文的教学中,放开手脚让学生去自由阅读品

味, 学生获得了更多的阅读体验, 从而留下了深刻的印象, 由此我反思课文的阅读教学应该

是给学生更多的阅读体验,在不断的阅读中循环渐进地体会作者的情感。

教具准备

多媒体课件(声音和图片) 课时安排

2课时

教学过程

一、导入课题

1、出示词语:倾听

2、说说“倾听”的意思。

3、板书课题,导入新课学习:学会倾听

二、初读课文,感受内容

1、轻读课文,读准字音。

2、出示生字词并认读

顷刻

啃骨头

聊天

奔驰

唠叨

过滤

聆听

器皿

嘈朵

辨析: 柳-聊

皿-血

嘈-遭

三、再读课文,整体感知。

1、自读课文,说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。

2、

课文中多处用了一种方法引领开头, 你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处? (设问。给人以亲切交流的感觉,让人从心底感到自然、和谐) 3、找出自己最喜欢的段落,多读几遍,读出感受来。

4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的,画出相关的句子。

5、你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受,教师巡视指导。

四、理解课文,想象声音之美。

1、读课文

1-3自然段,谈谈你最喜欢哪种声音,为什么?(引导学生感受,运用拟人

的手法来形

容大自然的声音,让学生体会声音的美,并张开想象的翅膀,展现画面的美。) 2、带着自己的想象,有感情地读自已认为最美的部分。

3、用换词法理解“顷刻”。

4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗? (品读:善良的雪花吻了吻孤灯的面颊,怜爱的泪水夺眶而出„„)

5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻) 五、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。

1、默读

4-9自然段。思考:生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。

(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关„„)

2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗? 3、将这些声音进行分类。再读一读,融入自己的感情。

4、小结:是啊,我们什么都听得见。我们在声音的世界里,渐渐成长。) 六、重点理解如何过滤声音,学会选择和思考。

1、自由读,学习

10-13自然段。

2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”, 什么是“声音的过滤”。

3、联系自己的生活实践,谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的? 4、小结:在声音的世界里,你眼观六路,耳听八方。用心看、用心听、也用心想,就

能感受到这个神奇的世界了。

七、感受声音,学会聆听。

1、多媒体展示,倾听各种声音的美妙,比较各种声音,让学生学会听辨,并写出相应

的拟声词。

2、听一首曲子,把它编成一个小故事。

3、听一段话,感受心灵之声。

八、总结升华,拓展延伸。

1、升华:声音无处不在,只要你用眼、用耳、用心,各种美妙的声音便在你耳边

萦绕,在你心间流淌。学会倾听,来自大自然的声音很美,来自心灵的声音更美。同

学们,你听得见吗? 2、拓展:看到汶川大地震,你听到了什么?看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水, 你听到了什么?看到神舟七号上天,你听到了什么? 九、作业布置

1. 当我们去探望一位重病的亲人或朋友时,我们应该怎么说? 十、板书设计

学会倾听

想象的声音

美

学会倾听

现实的声音

趣

世界在欢笑

过渡的声音

妙