资料摘要
主备人： 李咏梅 教学内容解决问题的策略（二）1．使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。2．使学生在选择多种策略解决实际问题的过程
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2、解决问题的策略（2）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 54
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-02 16:11:00
- 来源学校
- 学校：射阳县千秋小学
2、解决问题的策略（2）名师课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2、解决问题的策略（2）名师课堂实录
正文
主备人： 李咏梅
教学内容
解决问题的策略（二）
1．使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。
2．使学生在选择多种策略解决实际问题的过程中，进一步感教
学
预
案
教学目标
受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理等思维能力。
3．使学生进一步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心，逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。
教学重点：运用不同策略分析和解决问题。
教学难点：根据实际问题灵活选择策略。
课件
教学重、难点
教学准备
教学流程
个性设计
一、回顾引入，揭示课题
回想一下，用学过的策略来解决问题有什么好处? 今天，我们继续来研究解决问题的策略。(板书课题)
二、自主探究，应用策略
1．出示例2。
学生读题，理解题意，指名说说条件和要求的问题。
学生独立思考，选择策略分析、尝试。
2．交流策略。
提问：你选择的是哪种策略?你所选用的策略应该怎样想、怎样做? 按照不同策略交流相应的想法，帮助学生理解过程。
(1)画图的策略。
呈现学生画的示意图，让学生解释，引导理解
(2)列举的策略。
提问：你是怎样用列举策略找到结果的?
呈现学生的列举过程或列举的表格，让学生解释，引导理解列举方法：可以从大船有9只，小船就有1只(或从小船有1只，大船有9只)开始列举。每次算出乘坐的总人数，到乘坐人数是42人为止。
明确：通过有序列举，也得出大船有6只，小船有4只时，
乘坐人数正好是42人。
(3)假设的策略。
提问：用假设策略解决时，可以怎样假设大船和小船的只数?呈现学生假设、调整的过程和结果。
引导：我们也用假设策略试一试。
3．列式解答。
提问：我们解决这个问题选用了哪些策略? 用画图、列举和假设策略解决问题时，有什么类似的地方? 自己观察刚才的策略过程，想一想，在课本上列出算式解答，并且检验结果是不是正确。学生解答、检验，教师巡视、指导。
指出：列式解答比较方便的做法是先全部看成大船或小船，算出总人数；再用减法计算比42人多了或少了几人；然后按每只船相差2人，用除法算出另一种船是几只，从而得出结果。
三、回顾反思，交流体会
提问：同学们，回顾刚才我们解决问题所用的策略，你对于应用策略解决问题有什么体会?
四、巩固练习，提升策略
1．完成“练一练”。
学生自由读题，理解题意。
学生独立完成，并与同桌交流。
全班反馈. 2．做练习五第4题。
学生独立填表，教师巡视。
学生展示，集体交流。
3．做练习五第5题。
学生读题，理解题意。
学生列举或调整，教师巡视。
五、全课总结，分享收获
提问：通过今天的学习，你对解决问题的策略有什么新的认识或收获?
板书设计
教学反思
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-02 16:11:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 54
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2703
来自：学校：射阳县千秋小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2、解决问题的策略（2）名师课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。