一 积贫积弱的北宋名师课堂实录

积贫积弱的北宋

教学设计

何传斌

2018、4、11 课程标准：

知识与能力：了解北宋社会弊病形成的原因，认识其不利影响。了解北宋政府在庆历年间所做的革新尝试。

过程与方法：通过阅读、提问、讨论等方法，解决基本问题，形成基本能力。

情感态度价值观：通过对北宋社会危机表现、原因的探讨，体会国家政策对社会发展的重要性；通过庆历新政原因的学习，感悟居安思危、及时改革的社会责任感与使命感。

重点 分析北宋“积贫积弱”局面形成的原因及影响。

难点 “庆历新政”及其与王安石变法间的关系。

课前补充阅读：

1、北宋建立前是五代十国时期（907-960年），政权更替频繁，黄河流域前后相继的五个朝代，每个朝代（政权）生存平均不足12年。

2、“天子宁有种乎？兵强马壮者为之尔”，后晋一位节度使说道。意思是谁拥有重兵、兵强马壮，谁就当皇帝。

3、北宋建立者赵匡胤，本是后周禁军首领。经过一番谋划后，960年正月初三，在手下将领拥戴下，赵匡胤“黄袍加身”。还都开封，改国号为宋，史称北宋。

4、赵匡胤不仅很会带兵打仗，也很会总结经验教训。为了统治的长治久安，经常与手下主要的大臣如赵普商讨五代十国时期政权频繁更替的原因。得出的结论是“朝廷给地方官员的权力太大，形成君弱臣强局面，朝廷才会失去对地方的控制力”。解决的方法是对地方官员“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”

5、北宋建立后，按照君臣商讨的方案，着手削弱地方权力。用加强禁军、实行“更戍法”的手段，将军权集中到中央；设置转运使，把

地方上大部分财政收入转运的中央。这些措施致使地方上军力、财力大为削弱，不仅无力对抗中央，甚至无力应对突发事件，如：外敌入侵、盗匪作乱。

教学过程：

引入新课：同学们，大家一定学习过《岳阳楼记》吧？那么请回答我如下问题：

1、《岳阳楼记》的作者是谁？

2、《岳阳楼记》一文中的名句“居庙堂之高则忧其民”的下一句谁能对得上？

3、作者是北宋王朝的高官（参知政事，就是副宰相）、高级知识分子。他“忧”什么呢？他为什么要“忧”呢？

设计意图：《岳阳楼记》是初中语文课学习过的著名篇章，学生对脍炙人口的文章一般都会记忆犹新，通过学习不仅为作者的文采而倾倒，更会对作者胸怀天下、心系苍生、忧国忧民的伟大情怀赞美有加。利用学生已有的知识储备，提出上述三个问题，过渡到本节课要学习的重点知识，水到渠成，符合学习的一般规律，容易激起学生的学习兴趣，便利新课的学习。

一、积贫积弱北宋王朝中期，面临严重统治危机

（一）积贫积弱局面的形成

首先给学生指出：积指的是累积，贫指的是经济困难；弱指的是力量（特别是军事力量）弱小。那么怎么说北宋王朝就存在积贫积弱局面呢？形成这种局面的根源是什么呢？

1、积贫：财政开支庞大，致使入不敷出，形成“积贫”局面

(1)原因：财政开支庞大

①军费开支巨大：扩充军队和“____________”，使军队数量增加。

②官俸开支巨大：北宋实行___________，加之科举考试和恩荫赏赐，导致官僚机构重叠，官员众多，人浮于事。

③“岁币”开支庞大：“岁币”是北宋每年送给辽、西夏政权的大量钱财和物资。

④其他财政开支

（2）影响：财政入不敷出，形成“积贫”局面

2、积弱：军队数量庞大，但战斗力不强，形成“积弱”局面

提出问题：北宋王朝的开国皇帝赵匡胤是怎样当上皇帝的？据此你认为他成为皇帝后最害怕的事情会是什么？那么他会怎么做、又会带来什么影响呢？

（1）原因：军事策略失当，如：

①养兵政策：把 编入军队，他们没有军事技能，战斗力低下。

②守内虚外：禁军一半驻防在京师及其附近，其他地方兵力薄弱。

③频繁调动：实行“__________”，士兵定期调防，将领并不随行，致使“

，将不知兵”，很难形成战斗力。

④制约将领：统兵权与调兵权分离，防范将领拥兵自重。

（2）影响：既难以镇压内部人民反抗斗争，更不能有效抵挡辽、西夏的进攻，国家安全是严重的问题。

3、积贫积弱的根源：宋初“过分”加强中央集权

（1）表现：北宋将地方上的军事、行政、财政权利都收归了中央

（2）原因：吸取唐末五代政权频繁垮台教训，欲图长治久安

（二）严重统治危机

1、财政危机：冗官、冗兵、冗费，北宋政府财政异常困难

2、政治危机：阶级矛盾激化，农民起义频繁发生，沉重打击北宋王朝统治

（1）表现：993年，四川爆发王小波、李顺领导的农民起义，提出“均贫富，等贵贱”口号，一度攻占成都，建立政权，英勇战斗两年多才被镇压下去。这次起义发生在宋朝开国仅仅才33年，又是在历来号称“天府之国”的成都一带，足见阶级矛盾的尖锐。此后，农民起义此伏彼起，不断在各地发生。

（2）原因：

①为解决财政困难，政府加重赋税征收

②土地兼并严重，农民无以为生：宋朝实行“__________”政策，纵容官僚、地主兼并农民土地，农民纷纷失去土地，生活无着落，难以维持生存。

（3）影响：各地起义此起彼伏，给北宋统治以强烈震撼和沉重打击。

3、边疆危机：北宋与辽、西夏的战争大多以失败告终，辽、西夏始终是北宋王朝的威胁。

设计意图：通过如上问题的提出以及梳理，落实历史解释、论从史出这些核心素养，使学生学会学习历史的基本方法。

提出问题：上述三大危机，任何一个都可能“要了宋王朝的命”！北宋统治者日子并不好过。历史上再腐朽的统治者也想永久霸占统治地位。为了维护统治，北宋统治者有何作为？结果如何？

二、解决危机的尝试——“庆历新政”

1、背景：北宋在与西夏的战争惨败后，社会危机迅速加深。

2、推行

(1)人物及方案：范仲淹、富弼等向宋仁宗呈递《

》，宋仁宗任用范仲淹主持改革。

(2)中心问题：整顿吏治。

3、结果：遭到官僚贵族的反对和诽谤以及宋仁宗的动摇，“庆历新政”推行一年就夭折了。

4、原因：（1）触犯了 的利益，遭到他们强烈反对。（根本原因）

（2） 逐渐动摇，下诏罢废新法。

5、影响：改革虽然失败，但它揭开了北宋

、变法改革的序幕。

提出问题：庆历新政失败了，北宋的统治危机解除了吗？为了维护统治，北宋统治者又会怎么做呢？为下节课学习王安石变法制造悬念。

课堂小结：

处理导学案

处理当堂检测

布置课后作业：导学案课后巩固、活页课时作业