1.认识1～5课件配套优秀

第一课时

认识1～5 教学内容：

教科书第12页，第13页

“想想做做”的1、2、3题。

教学目标: 1、使学生能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。

2、体会1—5的数序排列。

3、让学生初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感。

4、初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。

教学重点：理解1-5每个数的具体含义，会读会写数字1-5

教学难点

：规范地书写1-5 教学准备

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PPT、数字卡片

教学过程

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一、导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。（板书：1-5的认识）

二、讲授新课

1、（出示图画）提问：

（1）图上的小朋友在干什么？教师节是几月几日？

（2）图上有什么？（先说给旁边的小朋友听。再说给老师听）

2、初步认识1。

（1）你能在图上找到数量是1个的物体吗？（1个弹风琴的小朋友，1架手风琴，1块黑板）你还能在教室中找到数量是1个的东西吗？（学生自由发言）你们说到的这些东西在数量上有什么特点？（都是1个）不管是1个人，1架手风琴，1块黑板，还是1个其他的东西，都可以用1粒算珠表示，（出示算珠图），这1粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西。人们为了把数量1记录

下来，发明了表示1的符号就是数字“1”（教师出示1的数字卡片），1像什么？1就表示1个东西。1个东西我们用哪一个数来表示呢？1怎么写好呢，看老师是怎么写的（教师边写边讲述：注意它的笔顺，注意起笔和收笔的位置。

（2）让学生在书上描红并模仿写2个“1”。比一比谁写的好！师巡视。

2、初步认识2。

（1）让小朋友在图中找一找数量是2个的物体，我们就用数字“2”来表示。（教师出示2的数字卡片），2像什么？2就表示2个东西。谁能在教室中找到数量是2个的东西吗？

（2）用算珠怎么表示呢？原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成2粒了？

（3）书写“2”，讲清注意的地方，让学生先描写再仿写。

3、初步认识3、4、5 以同样的方法教学3、4、5，但在教学时可以放手，不用面面俱到都要说，

比如在教学4时，就可以直接问：图画里什么是4个的？我们可以用哪一个数来表示？4表示几个东西？该拨几个算珠？

书写4和5时，提问：4是几笔写成的？5呢？4和5的笔顺各是怎样的，先书空，再写。

4、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

三、巩固练习。

1、互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示。

2、课间游戏，根据数字表演动作。

3、完成“想想做做”的第1题。

（1）提醒学生：为什么把3根黄瓜和数字3用线连起来了呢？（因为3根黄瓜用3来表示。）

（2）那么5个番茄应该和几连起来呢？

（3）教师媒体示范，请学生照样子连一连。

（4）提问：为什么没有物体和“1”连呢？

（5）统计全对的人数，全班表扬。

4、完成第2题。

（1）教师出示图

问：这道题目是什么意思？（就是让我们看数涂色，数字是几就涂几个圈。）

（2）教师课件示范。

（3）提问：你能把其他几个也涂一涂吗？

（4）集体反馈订正。

5、完成第3题。

谈话：这道题要我们看图写数，要注意两点：一是数准物体的个数，写对数；二是看谁写的数最好看。（小组进行比赛，对优秀者进行奖励）

四、全课总结

1、提问：这节课我们认识了哪几个数，你能说一说它们的关系吗？（如果学生说不上来，提示：1添上1就是（2），2添上1就是……）你这节课还有什么收获？

五、作业

放学后在家里找一找哪些物体的个数是1个、2个、3个、4个、5个的，说给爸爸、妈妈听听。练写1—5，每个3遍。