19 雾在哪里教学设计第一课时

《雾在哪里》第一课时教学设计

德清县三合中心学校 潘海英

一、教学内容：部编二年级上册第19课

二、教学目标：

1.

认识“雾、淘、顽、于、岸、躲”等6个生字，会写“岸、屋”2个生字。

2.

正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子。

3.

读好雾的说的话。学会仿照课文雾的语气说一说“我要把什么藏起来…”，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

三、教学重难点: 教学重点是字词的认读、书写教学。

教学难点是学用课文“我要把……”说一说雾还会把什么藏起来？读好雾说的话，体会雾的淘气。

四、教学准备：课件、词卡、板贴

五、教学过程：

（一）揭题谈“雾”，理解淘气

1. 今天老师给大家带来一本绘本，书的名字叫《雾在哪里》。（板书课题。）

2.介绍作者——谢尔古年科夫。

3. 学习“雾”。

（1）正音。

（2）你见过雾吗？拓展“雪，霜，雷…”，你有什么发现？是呀，无数极小极小的水滴悬浮在空中就形成了雾。所以雾的上边是——雨字头。

4.雾的形成。雾到底是怎么形成的呢？瞧！雾娃娃来告诉我们啦。（观看微课。）

5.原来，雾就是一种普通的天气现象。可是，在森林爷爷笔下，雾变了，变得可有趣了。我们看这本书的第一页。

（二）初读提信息，感受淘气

1.读准第一小节：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

2. 学习“淘气”、“顽皮”。

（1）读“淘气”。我们还学过另一个萄，把它的——草字头换成——三点水，就变成了“淘气”的“淘”。

（2）学习“顽皮”。这句话里还有“淘气”的近义词呢？你能把他找出来吗？谁

有好办法记住它？淘气和顽皮的意思相近，连在一起我们可以说——（又淘气又顽皮）。

（3）谁能又淘气又顽皮地读一读这句话？你来试试。（哇，好个淘气的雾孩子）我们一起来一遍，1,2，起。（齐读）

（三）精读雾“说”，体会淘气

1. 这个又淘气又顽皮的孩子，最喜欢玩捉迷藏了，它想要把谁藏起来呢？打开书本86页，听清楚老师的2个要求：自由读课文，把课文读通顺。读完了，想一想，雾娃娃想要把谁藏起来，用波浪线划下来。

2.你们读得可真认真。找到了吗？（交流，呈现）

3.根据的学生交流出示句子：

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

我要把自己藏起来。

4.学习“岸”，书写指导“岸”。拓展积累词语：湖岸，河岸，两岸。

5.学用“连同”。这句话里雾娃娃藏了两样东西，天空连同太阳，如果说太阳连同天空可以吗？可以说：大海连同（

），海岸连同（

）。

6.指导读句子。学生来演一演雾娃娃，听雾娃娃最爱说什么？学生个别读，齐读。

（四）学文说话，体会神奇

1.师：淘气的雾娃娃难道真的有这么神奇，我们接着看绘本。（课件演示）

2.师：你看到了什么？是呀！雾娃娃就像一个魔法师，大海、天空、太阳、海岸都被雾娃娃藏了起来，什么都看不见了。孩子们，你们想不想像雾娃娃一样，来变魔术？

3.表演练习：学习用“我要把（

）藏起来，（

）不见了。”生生配合进行说话练习。

4.师：刚刚我们只藏了一样，接下来我们挑战一下藏两样，行不行？藏两样我们可以用上哪个词？（连同）。用“我要把（

）连同（

）藏起来，（

）不见了。”进行说话练习。

5.一页一页读绘本，说感受读绘本。

（五）指导书写，复习生字

1.书写指导

指导书写“岸”、“屋”。

（1）仔细看看，这两个字分别是什么结构的字？

（2）这两个字你有什么要提醒大家的？

（3）老师范写。

（4）学生练写。

（5）展评。

2.开火车复习生字。

一片雾

淘气

顽皮

六、板书设计：

雾在哪里？ 淘气

顽皮

岸边

连同

岸我要把…现在… 两岸

屋

连同…