祖国的春天课堂实录【1】

《祖国的春天》教学设计

永吉县实验小学

党辉 教学目标 1.认识步犁，理解“耀眼”“荡漾”等词语的意思。

2.通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，学会用抓住重点词语来理解课文内容的方法进行小组合作学习。

3.积累诗歌中的优美词语，体会作者的思想感情，感受春天的美丽和对祖国春天的赞美。

学情分析 2011年版新课标要求学生第二学段阅读时“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。教学设计“以生为本”，立足于学生的实际，教会学生读书方法。由于学生刚进入中年级，要把握好“初步”的分寸，对学生的要求不能过高。

重点难点 1.学会用抓住重点词语来理解课文内容的方法进行小组合作学习。

2.体会作者的思想感情，感受春天的美丽和对祖国春天的赞美。

教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.师：这节课我们继续学习《祖国的春天》，请同学们齐读课题。（生读课题）

2.下面我们来欣赏一组图片。（图片欣赏、配乐，师配关于春天的优美诗句。）

师：和煦的春风，把大地披上了绿装。草长莺飞、千树琼花、碧波涟漪、春色满园。春天像位魔法师，她融化了冰雪，唤醒了花草。在春天里，树是那样绿、山是那样高、水是那样蓝。春天给人们带来无限的美好和力量！

二、初读诗歌，整体感知。 1.师：孩子们，春天这个美丽、幸福的小姑娘（板书：春天）已经迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来，在作者田地的笔下春天都走过哪些地方呢？下面让我们师生合作读读这首诗歌。（老师读1小节和7小节，学生读2—6小节。）

2.学生汇报。（老师板书：田野、河流、草原、山冈、村庄）

三、品读诗文，想象意境。

1.（课件出示春天田野的图片）师：同学们，看！春天已经来到了广阔的田野。（指名读第二小节，齐读）她给田野带来了哪些变化呢？我们可以用以前学习的方法学习这一小节。拿出笔画一下第二小节中体现春天给田野带来变化的重点词句，然后说说你的理由或体会。

2.学生汇报。

（1）认识步犁。

（2）理解耀眼。

（3）了解省略号的作用。

（4）（指导朗读）师：春姑娘给广阔的田野带来一片生机勃勃的景象，大家带着自己的感受试着读一读这一小节。（学生练习读、指名读、男同学读、女同学读、齐读） 3.师：我们共同总结一下学习第二小节的学习方法。

初步读——找变化——感情读。（抓住重点词句）

4.下面大家用这种方法小组内学习3——6小节，每小组可选喜欢的一小节或两小节。

5.学生汇报。（出示第3小节）

（1）动词的使用。

（2）理解水闸。

（3）指导朗读。

6.学生汇报。（课件出示第4小节）

（1）理解荡漾。

（2）体会牧民的幸福生活。

（3）指导朗读。

7.学生汇报。（课件出示第5小节）

（1）了解地质勘查。

（2）体会拟人句。

（3）指导朗读。

8.学生汇报。（课件出示第六小节）

（1）体会家家户户门前热闹的场面。

（2）指导朗读。

9.同学们，春天是每年都要来的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗歌以《祖国的春天》为题呢？（指名回答）让我们带着对春天的喜爱（师板书：爱）和对祖国的赞美来齐读最后一小节。

10.祖国的春天怎么样？谁能用第7小节的两个词语来回答？（生汇报：美丽、欢畅，师板书：美丽欢畅）

11.师：请大家再看一遍这首诗歌，看看在结构上有什么特点。（生汇报：总、分、总，师板书）如果用这种结构方式会使文章层次更清晰，我们也可以把这种写作形式用在自己的习作中。

四、拓展练笔，读写结合。 师：春天这个美丽善良的小姑娘走过了田野、穿过了河流、来到了草原、飞过了山冈、做客了村庄。她还会走过哪里呢？（生汇报：校园、街道、社区、广场）会给那里带来哪些变化呢？（课件出示：练习仿写）请大家仿照2—6小节的结构练习仿写。（生汇报）

师总结：春天的景色是那样的优美，祖国的春天是那样的生机勃勃！春天的歌声是那样的甜美，祖国的春天是那样的欣欣向荣！春天的空气是那样的清新，祖国的春天是那样的蓬勃向上！让我们再来齐读第七小节！

板书设计：

祖国的春天

春天 总

田野

河流

草原 分 爱

山冈

村庄

美丽

欢畅 总