信息窗二（0的认识）多媒体教案及点评

《0的认识和加减法》教学设计

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在现实情景中理解0的两个意义，能认、读、写0，能用0表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.教材分析

本节课是小学数学人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”的最后一课时，是在学生认识了10以内的数，掌握了5以内的加减法的基础上，来认识0，来学习有关0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算的。教材选用学生所喜爱的“校猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境，要先让学生看懂图意，理解题意，结合情境图，进一步理解减法的含义。

本节课的关键就是让学生进一步理解0的两个含义，能够规范正确地书写0，在具体情境中理解0的加减法，会熟练计算有关0的加减法。

目标

1.通过观察感知,知道0可以表示“没有”，还可以表示“起点”,并且会给数排列大小。

2.会正确读0,能够在田字里正确规范书写0。

3、通过动态过程，会熟练计算有关0的加减法。

评价任务

1.认真观察情景图，说一说没有可以用0表示,知道0还可以表示起点。

2.仔细观察,会先描点再连线,正确规范书写0。

3.利用情景图,理解0的加减法算理,会正确计算。

教学过程

教学环节

环节1 创设情境

激趣导学

教学活动

评价要点

学生通过情境图，能说出盘子里桃子的个数。

1.学生能说0表示“没有”。

2.知道0还可以表示“起点”。会利用数的大小排队。

教师：猴子的午餐是什么？盘子里的桃子用数字几表示？

教师：猴子吃完午餐后，盘子里还剩几个桃子？导入课题

环节2 教师：在生活中感受0的两个意义。

探究交活动1：利用课件，说一说，演一演，用自流

己的话说一说0的第一个意义。

解决问教师提问引导。

题

活动2：利用课件，说一说0的第二个意义，会给数字宝宝排队。

环节3 观察、示范，正确书写0

教师：怎么正确规范书写0？

学生活动：老师在黑板上一点一笔带领学生在田字格里写0，老师写一个，学生写一个，然后学生独立写两个0。

教师及时发现错误，及时指导。

学生能在田字格里，先描点，再连线，正确规范书写0。

环节4 探究有关0的加减法

1、出示“小鸟图1”说一说你看到了什么？怎样列算式？

多指名学生说说图意。通过同桌讨论，学生发现算式的规律：

相同两个数相减等于0。

2、出示“青蛙图2”说一说图意，独立列式计算，知道一个数加0或0加一个数还得这个数。

全班至少90%的学生能用自己的话说出图意，能列式计算出结果。

环节5

巩固练

1、开火车，口算有关0的加减。

习

2、摘苹果，熟练有关0的加减。

内化提高

学生总结学习收获，教师适时、适当补充。

学生能够正确熟练计算出有关0的加减法。

环节6 回顾整理

课堂小结

1.学生能说出0的两个意义。

2、学生能在田字格中正确规范书写0。

2.在具体情境中，能独立解决实际问题。