身份证号码教案设计（一等奖）

冀教版《数学》六年级下册第49~50页身份证号码

教学目标

1、知识目标:通过了解身份证编码的含义,体会编码编排的特性及应用的广泛性,从而初步的学会编码。

2、能力目标:通过了解编码编排的含义,培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标:通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密,从而培养学生对数学的学习兴趣。

重点、难点

重点

探索身份证编码的编排方法,体会编码编排的合理性、科学性。

难点

探索编码的编排方法,体会编码编排的合理性、科学性,初步学会科学合理的编码。

教学准备

教师准备:多媒体课件;身份证。

学生准备:课前学习调查表;自制身份证

教学过程

检查学生在家扫描二维码完成的作业:

1、课代表每天都要分发作业,用什么方法来区分学生的;

2、调查爸爸妈妈和自己的身份信息;

【设计意图:】

(二)创设情境、引入课题

1、课件引入全世界人口72,629,063,42(72亿6291万)人;中国是世界上人口最多的国家1,396,994,787(13亿9699万)人。教师提出问题,我们怎么准确区分这些人?

学生回答:姓名

我们可以利用互联网搜索,教师展示搜索于嘉怡后的结果,如果姓名不能准确区分,那么用什么来区分呢?

教师引入课题——身份证号码(与学号不同)

教师让学生利用课前的调查说出身份证号码,老师猜出生年月日。(学生说号码,教师猜)

奇怪吧,你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗?这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧!

板书课题:身份证编码

【设计意图:师生互动游戏,以教师的绝招激起学生的学习兴趣,调动学生探究的积极性,为后续学习做好精神、情感的准备】

(三)探索新知,寻找规律

1、小组合作:

身份证号码是怎样组成的?你能从身份证号码中获得哪些信息呢?

比一比:哪个小组的规律找得最准?

先让学生数数一共多少位数?18

2、根据身份证号码判断谁是哥哥、谁是弟弟?引出第7——12位是日期编码——出生年月日,进一步让学生知道如何利用身份证号码来判断年龄的大小。

3、利用两个表兄弟,一个出生在河北邯郸市馆陶县,另一个出生在吉林松原市宁江区引出行政区域代码——省、市、县(区)

4、利用龙凤胎和双胞胎来引出顺序码和性别码,利用身份证的第17位来判断性别。

5、最后引入的是校验码,也可以说是个人信息码。个人信息码分“0、1、2、…、9、10”共11个数字,当校验码为“10”时,为了保证公民身份证号码为18位,所以用“X”来表示。

6、最后把身份证号码的规律总结说明,前六位是行政区域代码,分别表示省市县(区),7到12位是出生日期,13-15位是顺序码,期中第15位是性别码,男是奇数,女是偶数;最后一位是校验码。

7、引入个人身份的象征——身份证

8、身份证的有效期

【设计意图:在轻松、愉悦的探究氛围中,学生通过将手中学习资料和收集的身份证号码进行观察、比较、猜测,感悟出身份证号18位数字中蕴藏着个人的具体信息。这一环节学生通过合作学习,体会到了与他人之间合作的快乐,从而促进了学生的个人与整体的完善与发展。】

议一议:按这样的规律编制的身份证,能保证13亿多人的身份证号码不重复吗?

课件逐一显示:省份的编码、最多省份有23个市、每个市最多有20个县,这些两位字都可以表示出来,根据一个100万人口的大县每天出生人数,(1000000×1.3%÷365≈36)可以判断顺序码完全可以包括所有人口的。

说一说:身份证的日常用途?

小孩上学要户口本、家长的身份证;买卖房子身份证,户口本,办理银行卡需要身份证;彩票中奖了,领取奖品需要身份证;结婚登记需要身份证,到银行取大金额的钱需要身份,银行卡丢失了挂失及挂失后取钱需要身份证,买车票,机票,船票等需要身份,进车站需要身份证,办理养老保险医疗保险等社会保险需要身份证,看病住院到医院报销住院费用办理手续时,需要身份证;高考时办准考证时需要身份证,进考声场时需要身份证,到高校报名时需要身份证;到网吧里上网需要身份证;出差住宿需要身份证等等。

(四)课堂练习,巩固新知

通过刚才的学习,相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了!现在考考你:

(一)判断下面的说法是否正确。(用手势)

1、130433199907060344是一位男同学生的身份证号。()

2、130402199907320814这个身份证号码可能是真的。()

3、130402199917020834这个身份证号码可能是真的。()

4、130402199902290314这个身份证号码可能是真的。() (二)我能行

1、身份证号码的倒数第二位数字是用来表示()的,单数表示(),双数表示()。

2、身份证号码的第7—14位表示用来表示()的,其中第7—10位表示()份,第()位表示月份,月份最大可能出现的数字是(),第()位表示出生日。出生日最大可能出现的数字是()。

3、13043319781004156X这个人的生日是(),性别是(),年龄是()。

(三)小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码,但是现在不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮帮他吗?

130402197012250412

130402194606073316

130402194606073316

130402197509170329

【设计意图:知识的本质是活动。要想使学生获得知识,形成技能,十分重要的是要科学合理地设计各种形式的练习,编写号这一练习顺应了学生的认知特点,展示汇报等练习将学习推向一个又一个高潮,不仅进一步加深学生对数字编码的理解,而且发展了学生的思维,有效激发了学生学习数学的兴趣。】

(五)课堂小结

1、身份证编码共18位,其中1-6位表示行政区域代码,7-14位是出生年月日,15-17位是书序码,其中17位表示性别(奇数是男,偶数表示女),第18位是校验码(10用x表示)。

2、身份证号码是一种编码,你能说说你还了解到生活中还有哪些地方运用了编码呢?

3、师:同学们了解到的可真多,数字编码与我们的生活是息息相关的,请看:(多媒体展示各个地方所运用到的编码)

【设计意图:通过寻找生活中的数学编码事例,教师从衣、食、住、行等各个方面收集了关于数字编码的图片,让学生对数字编码的认识更加完整丰富,引导学生善于发现生活中的数学,体会到数学与现实生活的密切联系,让学生学有用的数学,并学会用数学去解决生活中的实际问题,帮助学生形成知识的整体性。体现新课标提出的“人人学有价值的数学”的教学新理念。]

(六)布置作业

1、网上作业:

登录网站https://ks.wjx.top/jq/18995620.aspx

或者扫描二维码,完成反馈练习

期问题的整理和教学】

2、书面作业:P50页练一练

板书设计:

身份证编码

行政区划代码出生日期码顺序码检验码

13 04 33 20040215 241 5

性别奇数表示男性偶数表示女性

教学反思

《身份证编码》这一课是一节实践活动课。活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用,本节课课前我让学生搜集自己和父母的身份证,培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力。课上引导学生探索身份证号码的编排规律,采取观察、比较、猜测等方法,探索身份证号码的编码规律,然后在全班交流学习成果,反馈学习情况。在学生了解、掌握了身份证编码的编排方法,最后联系生活,拓宽视野让学生了解身份证在日常生活中的应用,在这个过程中,让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在合作中互补,感受到合作交流学习的重要性,使学生用积极的情感来学习数学。