移多补少的问题教学评价实录

课 题

移多补少的问题

备课人

徐倩

教学内容

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制

一年级上册85-86页《智慧广场》

本节课体现了数学与实际生活的密切联系，是在学生初步感知“同样多”、“多”、“少”基本数量关系和掌握一一对应的方法比较物体的多教材分析

少的基础上进行的。本课安排在了“智慧广场”，教材选取了学生熟悉的场景作为素材，激发了学生的数学学习兴趣，以直观的信息呈现方式让学生感受的数学与社会生活的密切联系。

一年级的学生已经初步感知“同样多”、“多”、“少”基本数量关系，学情分析

对《西游记》的故事都有所了解，并且对闯关游戏非常喜爱，由此产生亲切感，并能充分调动学生的学习兴趣，积极投入到解决问题的探索活动中去。

1、结合具体情境，学习借助学具或直观图解决移多补少的问题。

教学目标

2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，丰富学生的数学活动经验，提升学生的推理能力。

3、通过激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，让不同程度的学生都能产生对学好数学的自信心。

教学重难点

借助直观图，解决“移多补少”问题。

教学准备

教学节数

PPT课件、圆片、学习单

一课时

一、情境导入

谈话：你们看过《西游记》吗？今天徐老师给你们带来了一个新的故事《数学西游记》。

（设计意图：学生对《西游记》的故事都有所了解，会产生亲切感，激发好奇心。）

二、探究新知

谈话：现在，你们都是小唐僧，咱们出发吧。

1．

第一关：花果山（摆一摆）

（1）

出示孙悟空和猪八戒摘桃子的动画：孙悟空摘了14个桃子，猪八戒摘了10个桃子。

（2）

从图中你能得到哪些数学信息？

（3）

你想解决什么问题呢？

（设计意图：培养学生发现问题的能力）

（4）

出示问题：孙悟空给猪八戒几个桃子，他们的桃子就一样多？

让学生说说自己的想法。

质疑：为什么是2个呢？你能用学具来验证一下吗？

（设计意图：教师此刻扮演一个“无事生非者”，激发学生去探究的欲望和热情。）

同桌合作，借助圆片摆一摆。

（5）

找学生板演。（如果存在细节问题，不断质疑，强调一一对应）

（设计意图：通过不断质疑，加深学生对一一对应的印象。）

（6）

让学生演示移的过程。

（7）

肯定学生的猜想，多4移2. （8）

播放动画：此时，猪八戒有些饿了，他吃掉了2个桃子，现在，孙悟空需要给猪八戒几个桃子，他俩才能一样多了呢？（孙悟空14个桃子，猪八戒8个桃子。）

（9）

摆一摆:借助刚才摆好的圆片，摆一摆，移一移，轻松得出多6移3。（设计意图：巩固摆一摆的数学方法，强调细节，为后面的画一画做铺垫。）

（10）小结：像这样从多的里面拿一些给少的，这种方法在数学上叫做“移多补少”。板书课题：移多补少。

2．

画一画。

（1）如果没有小圆片，你还能用其他方法解决这个问题吗？引导学生尝试用画一画的方法解决问题。独立完成学习单第一题。

（设计意图：让学生经历从直观到抽象的过程。）

（2）找到3-4个画的有针对性的作品展示，让学生根据作品说一说自己的想法。

（设计意图：通过对比让学生自己总结方法，培养学生对知识的概括能力和语言表达能力。）

（3）总结、优化方法，引导学生选择合适的方法画一画。

（4）质疑：多8个呢？多10个呢？

3.第二关:小儿城（巩固练习）。

（1）

出示故事：

（2）

猜想：应该给几支呢？

（3）

独立完成学习单第2题。（在学生独立完成的过程中，去观察学生完成的过程）

（4）

让学生说一说画的时候

要注意什么？

（5）

小结：肯定学生的猜想，多8移4. 4、第三关：女儿国（练一练中验证猜想）。

（1）出示题目：姐姐做了16朵花，妹妹做了6多花，姐姐给妹妹几朵花，她们的花就同样多了？

（2）独立完成后汇报交流：多10移5，肯定学生之前的猜想。

（4）质疑：从“多4移2，多6移3，多8移4，多10移5”中，你发现了什么小秘密了吗？快把你的发现大声的告诉你的同桌吧。

（5）小结：把多余部分分成同样多的两部分，把其中的一半补给少的，两边就同样多。

（设计意图：通过“画一画”的方法去验证自己的猜想，不断的动手去画能逐渐优化“画一画”的方法，能让学生感受到原来“画一画”的方法也可以解决很多数学问题。）

三、课堂小结（取到真经）。

谈话：小唐僧们，想知道你们取到的真经是什么吗？

（1） PPT出示小太阳花图片，每朵小花后面都藏着一个问题。

①摆一摆、画一画时要注意什么？

②这节课你的心情怎么样？

③你喜欢“摆一摆”、“画一画”的方法吗？为什么？

④这节课你最大的收获是什么？

四、拓展提升：

用今天学到的知识帮老师解决一个困惑很久的问题。

1、出示问题：期末考试三位同学都得了100分，老师发小红花的时候给张梓熙发了8朵，其他两位同学发了2朵，张梓熙再给其他两位同学几朵花，他们三个人就一样多了呢？

2、把自己的想法说给同桌听。

3、学生板演。

4、小结：2个人时，把多余部分分成同样都的2部分，3个人时分成同样多的3部分，4个人、5个人······

（设计意图:知识的延伸，为以后学***均数打基础。）

板书设计

移多补少

孙悟空

：

猪八戒

：

4移2 摆 画 多移多余部分的一半

多6移3 多8移4 多10移5 一一对应