19 雾在哪里教案1

《雾在哪里》教学设计

教学目标： 1、认识11个生字；正确认读“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。 教学重点：正确流利朗读课文。 教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。 教学过程：

一、导

同学们，我们来猜个谜语：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。——打一自然现象（指名读）猜猜看（汇报：雾）

真聪明，你看见过雾么？你见过的雾是什么样子的？（指名汇报）

确实如此，怎么记住他呢？（上面是雨字头，下面是务）教师板书：雾。你认识雨字头的字还有谁？（1雪2露3霜）

老师把你们刚才说的字整理到课件上啦！来同学们看（出示课件）这些字都与什么有关系？（指名说）

是的，雾其实也是一种天气现象。有一位作家却把它看成了一个淘气的孩子，写了一篇有趣的童话。今天，让我们一起走进这篇童话。来学习19课《雾在哪里》。（师板书课题，学生书空）

【设计意图：谜语是学生喜闻乐见的形式，由谜语引入新课，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂中来，自然轻松地切入课题。】

二、学

1.下面我们就要自读课文了，要注意些什么呢？（指名说）

2.大家读得真认真，谁想展示一下。（指名读文）

3.这几位同学课文读的不仅正确而且通顺，那你们能把课文读得更熟练一些么？同桌轮读课文。

4.同学们读的真认真！相信大家在接下来的字词学习中，也能表现的非常

棒。本课的词语你能读准么？（出示课件）

自己试试（带拼音）——领读——去掉拼音你还能读准么？（指名读）

男女生轮读——拍手读

去拼音也能读得这样准！这些红字啊，是我们这节课会认的字。老师要把他们打乱顺序了啊，你还能认准它们吗？

（出示课件）读给同桌听，不认识请同桌帮帮忙。——有认不准的字呢么？帮帮他？——

还有不认识的字吗？——谁来读？（指名读）——开火车读生字

看来大家都是识字小能手，那我们来做个游戏吧！老师把今天的生字都藏起来了，看谁的眼睛最亮？能一下子认准它们。（识字课件）

【设计意图：通过同桌轮读，指名读开火车读的形式，汇报读字词。让学生在“自主——合作”中读准了字音，读通了句子。增加孩子的阅读兴趣，提高了课堂参与的积极性，更有利于学生积极投入学习中。】

4.哇，藏的这么深，你们都能找到啊！小眼睛可真亮呀！同学们，这篇课文中的雾孩子也喜欢做游戏。它想和这个城市做个游戏，（课件）他又要把什么藏起来？快到文中找一找。

谁来说？（指名汇报）板书：天空 大海 海岸 自己

5.多淘气的雾孩子，他把这些景物藏起之后，景色是什么样的？我们来看屏幕。（指名读）有问题么？开始吧。

小组汇报（学生将教师照的图片投影到屏幕上。指着屏幕，边画边汇报。） 感谢这小组的四名同学，其他同学画得都一样么？一样的读一读你画句子，不一样的同学快速改正。

【设计意图：通过老师提出的问题，让孩子通过默读从文中找到答案，小组交流，全班汇报。这种“自主——合作——探究”的学习方式，让孩子的语文素养在每堂课都有所提升，不仅提高了学生的合作意识，也训练了学生的语言表达能力。】

6.有感情朗读，回归文本。

雾呀，真是个淘气又调皮的孩子。他们每藏起一样景物，景色就发生了变化。让我们一起跟随雾，孩子的脚步。先飞到海上，（出示课件）他看

到了——（蔚蓝色的大海、大海上的船只）他顽皮地说：（指名读）他想马上把大海藏起来，再读（指名读）真淘气！看！雾来了，景色发生了变化。（指名读）是啊，看不见了。再来读（指名读）什么都看不见了，我们一起读（齐读）

真的把大海藏起来了，雾孩子正得意呢。一抬头，（出示课件）看到了……（指名说）他又说：（指名读）多顽皮的雾孩子，于是他又把天空连同太阳藏了起来，景色又变了（指名读）你听出了什么？（指名说）就像他这样读，自己试试（练读）想来读么？（指读）

他把天空都藏了起来，四周都变暗了，什么都看不见了。调皮的雾孩子又蹦蹦跳跳地来到了岸边。他要干什么？（把海岸藏起来）景色又是怎么样的？谁来读？（指名读第六自然段）

雾孩子可真淘气！能把整个城市藏起来，老师现在就是那个淘气的雾孩子，我来读雾孩子说的话，你们来读景色变化的句子，准备好！（播放课件）

和你们合作真愉快，掌声送给自己。看看前两句话，你发现什么相同的地方？（指名回答）是呀！作者就是运用了这样的句式，将大雾笼罩下的景色展现在我们读者眼前。自己再读读这两句话。（师板书）

想一想，在生活中雾还可能把什么藏起来呢？（指名说）我来练习一下用这样的句式说说？（出示图片1）

拓展训练: ①同学们看（课件）这是我们的学校，雾来到学校了，谁来接着说（指名说）

②雾又把儿童公园藏起来了。（图片和句子一起出现）接着说（指名说）

③我们前几天去哪研学了？大连老虎滩海洋公园。雾也来到了这里，怎么说（指名说）

真是淘气的孩子，雾把一切都藏起来了，再也没有可藏的了。他又要把谁藏起来了？自己。来读第9自然段

（指名读）

【设计意图:本课的目标之一是感受雾孩子说话的语气，读好雾孩子说的话，本环节设计重在引导学生体会雾的调皮淘气，通过课件感受有雾的景色的变化，从而有感情朗读课文积累语感。通过展示动物园和学校的图片，

让孩子想象画面，训练说话，积累语言，运用语言。】

7.雾的本领可真大，想藏什么就藏什么，雾是什么？他是怎么来的？我们一起通过微课来了解一下。（播放微课）

8.知道雾是怎么回事了吧！当温度升高或风速增大时，小水滴蒸发雾就消失了。让我们看黑板一起来回顾全文。首先雾把大海藏起来了，景色是什么样的？（学生看黑板接）无论是海水、船只还是蓝色的远方都看不见了；接着他又把天空藏了起来，景色又是什么样的？（学生看黑板接）无论是天空，还是天空上的太阳，都看不见了。然后，他把海岸藏了起来，什么都看不见了。最后，雾把自己藏了起来，这些景物都露出来了。作者先写了雾把什么藏起来了，再写藏起来后景色是什么样的？就是运用了这样的方法，向我们介绍了淘气又顽皮的雾孩子。（板书：淘气 顽皮）让我们再回到文中，和雾孩子道个别吧！（指名读文 其他同学看视频）

9.雾是如此的美妙神奇，雨的世界又是怎么样的？我们一起来看，《小雨点的旅行》。自己读一读——指名读。谁来说说雨的世界是什么样的？（指名说）

10.大自然中充满了神奇，你想了解更多神奇的自然现象和有趣的动物故事么？老师给大家推荐两本书《森林报——小小鸭的世界》《神奇的大自然》。希望大家课下找来读一读，了解更多的自然知识。

这节课就上到这儿，下课！

大连市旅顺口区光荣小学

孙玉晶