清平乐·村居第二课时教案

清平乐

村居教学设计

挖角小学 艾维维

一、教学目标：

1、学习生字新词，理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。感受乡村生活的安宁美好。

二、教学重难点

理解“相媚好”想象词中所描绘的画面。

三

、教学过程

（一）复习导入，比较诗词的异同

1.PPT出示高鼎《村居》

2.指名学生读课题《清平乐.村居》对比说说有什么不同之处

（板书课题：清平乐yuè

村居）

3.教师小结:清平乐是词牌名，板书：词牌名

“村居”是题目.(书写时中间空格，读时也要停顿，教师示范，学生读。强调“乐”的读音, 学生读课题) 4.说说

“村居”这个词描写的是什么？你认为乡村生活是怎样的？（学生自由讨论，耕田、除草……）

(二）了解词人

1．是著名词人辛弃疾写的，（板书：辛弃疾）

2.PPT出示村居图，请学生根据自己看到的说一说

（三）

自读课文，

读准音

1.请同学们大声朗读课文，多读几遍，争取把每个字读正确！

2.指名读。（师强调剥的读音,学生读）

3.请学生根据自己的节奏读（教师巡视朗读情况）

4.教师范读，体会押韵。指导读出韵味、节奏（学生根据教师读的画出节奏）

5.通过“开火车”的方式读（教师纠正读音、节奏）

6.打节拍读（教师示范怎样打节拍，一起打节拍读词，加深对词的理解）

（四）感知画面。

1、茅檐图

（1）请学生找到描写茅檐图的句子，读一读并说说你看到了什么？你听到什么？通过你的朗读让我们都听到！你仿佛闻到了什么？（教师指导学生读的慢一点）

(2)从中你体会到了什么？（教师引导学生体会到了乡村生活的安宁美好）

2、翁媪图

（1）指名学生读相关词语，用自己的话说说什么意思。

（2）教师提问

“翁媪”怎样理解？他们在干什么？（喝酒聊天），从哪个字看出来？（醉）

（3）这对老夫妻在聊天，他们是用什么话来聊天的？是用普通话在交谈吗？从哪里看出来？PPT 出示“吴音”资料

（4）让我们猜一猜老两口在聊什么呢？（学生回答，可能是在聊他的三个儿子、可能是种地……

（5）就这样，他们越聊越开心，越聊越亲密，用文中的一句话说就叫（ ），用文中的一个词说就叫（ ），“相媚好” （6）他们住的是（ ）喝的是（ ），老两口却醉了，仅仅是酒醉吗？那还有什么？（陶醉

沉醉）（板书：醉）

3、大儿、中儿图

（1）指名学生读“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”

（2）说说“大儿”、“中儿”指的是什么？

（3）用自己的话说说对这句话的理解，你觉得这是怎样的两个儿子？（勤劳、认真、热爱劳动）

（4）齐读，读出他们劳动的喜悦

4、小儿剥莲图

（1）请学生读相关句子

（2）思考小儿是怎么剥莲蓬的？（学生回答“卧”

a“卧”是什么意思？b你认为小儿是怎么卧的？可能一会儿——

一会儿又——一会儿又——

（学生回答一会儿躺着、一会儿趴着、一会儿晃腿……）

(3)你看到了怎样的一个小儿？（天真、调皮、由自在、

无忧无虑的、天真……）

(4)小儿子被这对老夫妻责备了吗？看似责备，实则喜爱！这里也有一个词是对小儿的爱称：无赖

(5）生活中什么样的人被称为“无赖”呢？（好吃懒做，品德不好）这里指？（顽皮、淘气）谁来读！

（6）指名学生读（读出小儿子的天真活泼）

四

、了解背景，升华情感

1我们理解了这首词。你觉得作者眼中的乡村生活是怎样的呢？（温馨

、快乐、悠闲、和谐 幸福

美好……）

2看似平凡普通的乡村生活，作者眼里为什么如此温馨美好呢？（学生思考发言，PPT出示写作背景）

3、播放歌曲。学生唱读。（既然如此安宁美好的乡村生活，就让我们配上一首欢快的音乐一起来吟唱）

五、作业布置

1.用一个段落试着把整首词的内容描绘出来

2.背诵本词

六、板书设计

清平乐 村居

宋 辛弃疾

大儿

勤劳

中儿

小儿

天真