惊弓之鸟第二课时教学实录

《惊弓之鸟》第二课时教学设计

珠海市高栏港经济区李兆南纪念小学

张细连

教材简析: 这篇课文是一个成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过剑伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，掌握更羸善于从观察、分析中收到启发，从而对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上的一个突出的特点。因此教师要抓住这个特点，引导学生理解最后一个自然段更羸说的话。先让学生弄清楚更羸一共说

几句话，哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析，使学生把更羸说的这段话读懂，从而突破本课的重难点，体会文章蕴含的道理。

教学目标：

1.

知识目标：理解惊弓之鸟的含义，拓展学习类似成语，简要复述故事内容。

2.

能力目标：通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。

3.

情感目标：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。

教学重点：

通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。

教学难点：

理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。

教学准备：

师：收集大雁的文字和图片资料、教学课件。

生：预习课文，阅读相关拓展资料。

教学方法：读中感悟，引导合作探究，教师适当点拨。

教学过程：

一、

整体回归，复述故事

1.

直接开题：今天我们继续学习成语故事——惊弓之鸟（指题）引读课题。从题目中发现，这是一只什么样的鸟？

2.质疑引导：围绕“惊弓之鸟”课文讲了一件什么事？

3 . 联系上下文理解词语：大吃一惊 信不过 孤单失群

二、朗读释疑，随机练习

1.过渡：故事中主要讲了更羸，还有——？让我们来读读这个故事，注意人物说话的语气。请女生读魏王的话，男生读更羸的话，老师读旁白，分角色朗读全文。

2. 再次读了这个故事，其实，文中讲的是——更羸不用箭，只用弓就把大雁射下来的故事。用文中他自己的话说，就是——出示ppt。对更羸说的这句话，你有什么疑惑的地方吗？生自由质疑。

3.这些问题的答案都可以在文中找到，因为时间有限，咱们先来解决一个最重要的问题，这个问题解决了，其他问题就迎刃而解了。出示ppt，“为什么更羸能不用箭，只用弓就把大雁射下来？”

4.理解：略读全文，看看文中哪个自然段明确地告诉了我们这个问题的答案。

（1）提出学习要求：a读读第九自然段。用直线标出写更羸“看到的、听到的”的句子，用波浪线标出写更羸“想到的”的句子。B再读读想想，对这段话你有什么疑问？请教请教同桌，实在解决不了，就做个标记，等会儿提出来大家讨论。

（2）集体交流：

出示第8段，读文，问：更羸说了几句话？哪一句写的是更羸看到的、听到的？哪几句写的是更羸推想到的？师小结：更羸说的第一句话才是自己亲眼所见，亲耳所闻，其他的都是推想的。

（3）语言表达，练习推理：

为什么说第一句是更羸看到和听到的，文中还有那个地方告诉我们？

（生找到第一段中的“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”） a先说结果，再说原因

而通过读第九段，我们知道：大雁飞得慢是因为——叫的声音很悲惨是因为——（师引读课文，相机板书。）

b先说原因，再说结果

换个说法（出示ppt）就是：因为——所以大雁飞得慢；因为——所以叫得悲惨。（抽两生说）

（4）追问，引导思考：

更羸凭着自己的观察，就推想出了其产生的原因。你知道他是怎么想到的吗？

小结：他不愧是魏国有名的射箭能手。（指着板书），他看到大雁飞得慢，结合当时的情况，就推想出大雁受过箭伤，伤口还在作痛；他通过倾听大雁的叫声，就推想出大雁孤单失群的悲伤。

更羸除了推想到这些，那他又怎么想到“不用箭只用弓就能把大雁射下来”的呢？请大家再读读课文最后两句，齐读。

（5）齐读最后两句。

用自己的话说说“他怎么想到的”。

出示句式，生对照交流。

抽一小组的小朋友用因果关系的句子接龙说说

（6）我们通过画简单的图示来说说这之间的关系。生齐说，老师画图示。

那我们能不能用自己手上的动作来演示一下这个推理的过程呢？同桌一人读，一人演。抽一桌，女生读，男生演。

小结：看板书，当更羸观察到大雁飞得慢，叫得惨，就想，这只大雁一定是箭伤作痛，孤单失群。于是，他想：这只受伤的大雁，它一……就……，它一…….就…….。更羸有了这样的推理，他自然想到：我何不试试不用箭，只用弓弦声

就把它从天上给吓下来呢！于是他断定：我不用箭，只用弓，都能把大雁射下来。

4.过渡：大雁真的如更羸判断的那样吗？课文的哪个自然段写更羸真的不

用箭，只用弓就把大雁射下来了。出示第四段。生读文，思考“直”的意思。联系上下文说说你的理解。这是字典里的解释，你认为哪个解释符合文中的意思。加上动作，再来读读。 5.小结：这更羸真像神仙，真的做到了不用箭，只用弓，就把大雁射下来

了。看来，他不光是个射箭能手，还是个会思考的推理能手呢！

三、拓展延伸，学习推理

1.学了这个故事，你认为《惊弓之鸟》到底是因为什么从天上掉下来的？是它自个儿掉下来的吗？为什么它自个儿会掉下来？它受过箭伤，知道弓箭的厉害，以至于听到弦响就吓得不得了，被吓得从天上掉了下来。

2.这个成语中的“鸟”字可以换成“人”字吗？大家想想比喻怎样的人？出示词典上的解释。联系生活实际说说生活中类似的人。

3、我们生活中有没有类似于惊弓之鸟的经历？请个别同学说一说。

4、小练笔：以“我是一只惊弓鸟”为题，写一写自己生活中类似的经历。 5、指名反馈。

四、总结全文

都是自己吓自己，也有些像惊弓之鸟一般。遇到什么事情或困难，不要自己吓自己，这样会让自己的意志垮了，就会更难成事了。如果我们勇敢面对、冷静处理，说不定困难、危险就被我们战胜了。

五、

布置作业

1、继续完成小练笔。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

10

惊弓之鸟

仔细观察

合理分析

准确判断