资料摘要
课题第二单元第二课生物的变异现象1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料教学目标4、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。5、体会到合作与交流的重要价值；6、感受生物变异的神奇和美妙。能对动
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2 生物的变异现象教案设计（一等奖）
未知
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关键词：2 生物的变异现象教案设计（一等奖）
正文
课
题
第二单元第二课
生物的变异现象
1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
3、会查阅和收集有关生物的变异资料
教学目标
4、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
5、体会到合作与交流的重要价值；
6、感受生物变异的神奇和美妙。
能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。
教学重点
了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。
教学难点
教师准备
教学准备
学生准备
教学课时
1课时
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件
查找有关变异的谚语
一、导入
上节课，同学们通过观察很快地就给孩子找到了他们的爸爸妈妈，这说明孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气、甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这属于什么现象啊，这就属于遗传现象。可是，孩子会不会与父母一模一样呢，大家有没有见过谁家的孩子和父母长得完全一样呢？即使是一对孪生兄弟，外人看上去分不出他们的不同，但亲近的人却能分辨出他们的细微差别。
所以，遗传保证了物种的延续，而这种延续又不是简单的复制，总会有些不同，那这些不同是什么呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1.了解同学间的差异
教学
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一过程
些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2.班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.动植物间的变异现象
（1）观察P17图片，说说你的想法，为什么会这样？
（2）小组讨论回答
4.你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：“一猪生九仔，连母十个样”等
（1）桔生淮南为桔，生淮北则为枳
（2）一方水土养育一方人
（3）龙生九种，种种不同
（4）九狗出一獒
5、关于四叶草的知识
爱、健康、名誉、财富
6、变异的形式
一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。
7、有关遗传问题的拓展知识
三、总结变异在生物进化上的意义
变异对进化有重要意义。
地球上环境复杂多样，不断变化，多种多样的生物可以适应不同的环境。
此外，生物由简单到复杂、低等到高等的进化，生物的变异为进化提供了原始材料。
生物的变异现象
一
、变异的定义
板书
设计
二、变异现象在生物界是普遍存在的
三、生物变异的形式
1、可遗传的变异
2、不可遗传的变异
作业
寻找可遗传变异和不可遗传变异的事例
布置
本节课的内容与学生生活密切相关，只是学生们没有注意细心观察生活，在教学
讲完本节课后，同学们恍然大悟，原来科学就在我们身边，这正是本节课我反思
想达到的目的，让学生在主动探究中学习科学，热爱科学。
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关于本教案的常见问题
Q：2 生物的变异现象教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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