Recycle 1优质课教案内容

六上 Recycle 1 第二课时

教学设计

一，

教学内容：PEP六上Recycle 1 Period 2 Look at the picture and guess what they are saying 二，

教材分析

本课内容属于Recycle 1中第二课时，吴一凡和Robin 制止正要闯红灯的小男孩，发现小男孩迷了路，吴一凡带小男孩去吃东西并带他去警察局求助，体现乐于助人的高尚情操，以及懂得交通规则和遵守交通规则的重要性。本课主要帮助学生复习第二单元的交通方式，以及交通灯的知识。

三，

学情分析

在学习了前面三个单元后，学生对交通方式，交通规则等有了一定的了解。同时，

六年级学生对客观世界有了一定的认识，对怎么看地图怎么找地方很感兴趣，学习积极性很浓，有探索的欲望。此外，孩子们在假期时常喜欢去商场玩游戏，抓娃娃，看电影，偶尔还和家人出去游玩。并且，三到五年级的英语学习中，学生已经学习了很多的动词短语：see a film, take pictures ， go for a walk, go boating等，这些有助于本课最后一个环节的开展。

四，

教学目标

1.

2.

3.

4.

5.

能够根据指令查找具体地点，说明相关交通方式

能描述一些交通标志代表的意义

能够运用“don’t和must”给他人提建议

能够运用前两个单元所学有关指路，交通规则的核心句型和词汇描述图片

能够听懂对话大意及细节信息，完成听后判断任务，能听录音验证自己的预测

五，

教学重难点

重点：掌握关于交通安全的建议，能够对他人提出可行的建议

难点：能准确运用前两个单元所学知识给他人准确指路并说明交通方式

六，

课前准备

手绘地图，课件，教材相关音频

七，

教学设计

（一），热身与复习

1.Game: What place is it? A．

PPT呈现一些被遮盖的图(科技馆，学校附近的超市，邮局，市区的医院和电影院)，学生猜这是什么地方。通过听零钱声音和翻书声音，学生猜测书店这个地点。

在学生猜出这六个地点之后，教师同时呈现这六个地点，并问： How do you go there? 复习回忆I usually/ often/sometimes go there … .句型以及by bike, on foot, by taxi, by bus, by car, by train等交通方式。

设计意图：通过看图和听声音猜测地方，能够引起学生兴趣，促使他们积极发言，活跃气氛，同时也复习了第一单元的一些词汇。图片中的地方基本都是学生生活中非常熟悉的，经常去的，因此复习交通方式时，学生会乐意说，会有话可说。

B．课件播放刹车和按喇叭的声音，让学生猜crossing这个地点。通过图片上的红绿灯，师生一起用Don’t, must复习红绿灯的交通规则。

Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. We must pay attention to the traffic lights. 在这一环节中，猜测每一个地点时，第一个猜出的孩子可以得到老师的一张画作为奖励。

设计意图：通过crossing图片中的交通灯，引出交通灯知识的复习，显得顺其自然，在这一环节中，也复习了don’t ,must 等，培养学生给他人提建议的能力。

给学生一张图片作奖励，能够激起学生回答兴趣，鼓励其积极思考，也为下一个环节做铺垫。

（二），呈现与操练

1.Guess what they are saying A．

师生一起分析课本的图片，学生两人一组扮演角色，猜测对话。

T: We know that we must pay attention to the traffic lights. But there is a boy, Mark. He doesn’t pay attention to the traffic lights. Let’s see the picture 1 .It is a red light. We must stop and wait. But Mark wants to go. Wu Yifan meets him. In picture 2 , here is a restaurant, juice and bread. In picture 3, Mark is reading a map on Robin. Can you guess what they are talking about? B．

听录音，学生检测猜测内容对不对. C．

师生一起运用课本提供的三句句型：Stop! Don’t go at… !Let’s go to… Go… Turn…总结三幅图画内容

设计意图：如果直接呈现课本的句型让学生猜测图片中人物的对话，容易限制学生的想象力。两人一组扮演角色猜测对话，更能够让学生进入图片场景，真实体会图片中角色的心理，也能发散学生思维，激发想象力。这一环节能培养学生读图获信息的能力。师生运用书本的三句句型总结，能够帮助学生更好的理解图片和对话内容，为接下去做练习的环节铺垫。

2.Listen and tick or cross 听录音验证猜测，完成练习

3.Listen again and check 再听一遍，学生校对答案。课件呈现对话原文,出示关键句。

设计意图：学生猜测后的听音校对，能够帮助学生加深对内容的理解，检验自己猜测是否正确。

（三），巩固与拓展

1.How to go to the train station a.

老师介绍她在三亚的好朋友Bella要在周末到诸暨游玩。需要老师去火车站接她，请同学们讨论老师可以怎么去火车站。

T: We have known something about our new friend Mark. In fact, I will introduce two new friends to you. Let’s see the other one. (课件出示Bella照片) T: She is my good friend. She is from Sanya. She knows that Zhuji is a beautiful city . She will come to Zhuji this weekend. First, she will come to Hangzhou by plane. Then, she will come to Zhuji by train.（引导学生说交通方式） And I need to go to the train station and meet her. Can you tell me how to go to the train station? I will start from this school. b. 请第一个环节中得到画的学生上台,在黑板上拼出完整的诸暨地图.地图上有路线，旅游景点，公交车站等信息。

T：There is a map of Zhuji. It is in your hands. Boys and girls who have the picture, please come on and put pictures on the blackboard. 课件出示句型帮助学生

You can go there … . Take the No. … bus over there. Get off at … . 教师下发准备好的完整地图。

学生三人一组讨论并展示。

设计意图：学生通过拼自己拼图得到一张完整的诸暨地图，更能激发他们对学习的兴趣。通过讨论怎么去火车站，学生复习运用所学过的交通方式。这一环节也为一下环节：从火车站出发怎么去诸暨各地旅游，做铺垫。

2.If you are the tour guide Bella想去诸暨的某些地方旅游，请学生当Bella的导游，介绍怎么去，在那边能干什么事情。

a.课件呈现Bella自言自语：There are many interesting places in Zhuji.

T: Thank you. I think I can meet Bella in the train station. But Bella wants to go to some interesting places in Zhuji. We know there are many interesting places in Zhuji. Let’s see some pictures. 师生一起看各个景点的图，讨论诸暨有哪些景点和好玩的地方，在这些地方能做些什么。

b.课件呈现Bella话语： Where can I go? How can I get there from the train station? What can I do there? T: If you are the tour guide, can you answer her questions? 课件提供句型：You can go to ___ ___ .You can ______there. 出示范例：You can go to Xishi’s home town by bus.

( You can take the No. 6 bus.) You can go for a walk there. 学生看地图，三人一组讨论旅游的方案。

设计意图：通过这一环节，学生更加深入的了解诸暨的名胜古迹，有趣的地方,有助于培养学生对家乡的热爱之情。通过讨论能在那些地方干什么，帮助复习学过的一些词组：see a film, take pictures ， go for a walk, go boating等。这一环节学生需要认真看图，获取信息，培养了他们读取信息的能力。

C． Let’s learn traffic signs 引导学生寻找地图上出现的的交通标志，并复习一些道路上常见的交通标志。

设计意图：交通标志是学生日常生活中常见的标志，也是学生需要了解的标志，这一环节能够帮助学生了解一些标志的意义。

( 四)，家庭作业

1.Write down what you discussed and send it to my e-mail请把讨论的旅游地点,交通方式，活动写下来，并发送到1179420334@qq.com 2.Collect more traffic signs and traffic rules在课外收集更多的交通标志，交通规则

（五），板书设计

Recycle 1 Period 2

How do you go…? by train ,by car, on foot, by bike, by bus ， by plane, by taxi Don’t… . … must… .

pay attention to…

地图

八，教学反思

1．学生在看图猜测对话内容这一环节时，思维比较狭隘，发挥不出自己的想象力。尤其是第三幅图：Mark 看着Robin身上的地图，学生们不知道该说什么。这一环节中，

教师可以适当引导，做个示范，猜测一下每一副图片的内容，给学生提供一个方向。

2.整一堂课缺乏一个完整的语境，每一个环节虽然有一定的连贯性，但是每个环节的情境都是不同的，不能连贯。