2 生物的变异现象课时教学实录｜教案在线预览

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课题二2、生物的变异现象设计者王红艳1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。教学目标3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。4、感受生物变异的神奇和美妙。1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。教学

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所属课文：2 生物的变异现象

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2018-04-28 07:42:00

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2 生物的变异现象课时教学实录

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关键词：2 生物的变异现象课时教学实录

正文

课题

二2、生物的变异现象

设

计

者

王红艳

1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。

2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

教学目标

3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

4、感受生物变异的神奇和美妙。

1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。

教学重点

2、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学用具

调查表、学生课前收集有关变异的谚语

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入

二、了解什么是生物变异

三、了解动植物存在的变异现象

教学活动

1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，但是有的为什么很难被认出来呢？

（学生讨论）

2、小结：我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。（提示课题）

1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。出示大屏幕

（学生活动、交流发言。）

2、小结：看来，即使是双胞胎也有好多不同的特征呢？那么，全班同学之间又有多大的差异呢？请各级完成桌上的调查表，做好记录。

（各组统计数据，汇总出全班的数据。）

3、讲解：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

1、

提问：动植物也存在变异现象吗？

(引导学生进行假设。) 2、请大家仔细观察大屏幕的几幅图，说说你对图中现象的解释。

（学生自由汇报。）

3、小结：同遗传一样，生物的变异现象也是普遍存在的。在民间也流传着许多关于变异的谚语，请大家把自己搜集所得与大家分享一下。

（学生自由汇报。）

大屏幕出示

学生观看阅读拓展资料

教学过程

四、总结延伸

教

学

活

动

4、指导学生阅读教材关于三叶草的资料，观看大屏幕阅读资料。

5、补充我国培育金鱼的历史。

（学生体会对生物变异现象的利用。）

6、介绍变异的种类。

（认识可遗传变异和不可遗传变异。）观看大屏幕

生物的变异是普遍存在的，有些变异对人类有益，有些有害，科学家会选择那些对人类有益的变异，把它们保留下来，为人类造福。下节课我们将了解这方面的内容。

生物的变异现象

板

书

设

计

子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

可遗传变异不可遗传变异

生物界普遍存在

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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