B优秀教案内容

六年级上册Unit 6 How do you feel? A Let’s learn 教学设计

银川市兴庆区第二十三小学

汤

静

一、教材内容分析

本课学习的单词是：sad，angry，happy，worried，afraid.教材通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来呈现上述单词的词形和意义。

二、学情分析

学生已学习人称代词及be动词的用法。“借班教学”学生个人情况未知，但就六年级总体情况来说，学生普遍具有一定的英语听说读写能力，但表现欲较低年级孩子有所降低，课堂中要用多种方法调动孩子的学习积极性和表现欲。尽量让每个孩子都能充分融入课堂。

课堂不但要让多数学生掌握教材所学知识，还要有所拓展提升，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

三、教学目标：

1. 100%的学生能够听懂、理解sad，angry，happy，worried，afraid所表达的情绪。

2. 100%的学生能够用正确的语音语调认读以上单词。

3. 100%的学生能够听、说、读、写上述单词。

4. 80%的学生能够在情境中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

四、教学重难点：

教学重点：sad，angry，happy，worried，afraid的听

说读写，be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

教学难点: worried、afraid的发音。

五、教学策略选择与设计

本课为词汇教学，通过自制绘本故事创设情境，生成并帮助学生理解sad，angry，happy，worried，afraid，在情景中恰当运用句型表达人物和动物的情绪和心理状态。

六、教学准备：

教师准备：角色卡、词卡、导学单、西沃白板教学课件、小组评价积分榜。

七、教学过程：

1、课前导学：播放自制微视频《be动词的三种变化》，帮助学生复习be动词的用法，学生完成“导学单”第一题。

2、课堂探究

Step 1：激趣导入（启动情智）

播放自制绘本《The light is bright!》, 用故事创设的情景，引出本课有关情绪的单词。

Step 2：推陈出新（生成情智）

边回顾小故事，边跟着故事发展和萤火虫Yoyo的情绪变化，逐一呈现本课单词sad， angry， happy， worried，

afraid，并用“小循环复习法”两词一复习，以达到学生单词认读教学目标。

用已会单词发音启发学生拼读本课单词，如：用mom 帮助学生总结字母O在worried中的发音，用about， wait帮助学生降低afraid一词的发音难度，突破本课难点。

Step 3：多维趣练（发展情智）

practice 1: Change their face.课件变化人物表情，学生练习用核心句型描述人物情绪。

practice 2: Change my face.小组合作，轮流做表情，轮流用核心句型描述自己和队友的情绪。

practice 3: Complete the story.完成“导学单”第二题，回顾故事，在四线三格里练习书写本课核心词汇。

Step 4：小组实践（展现情智）

Role play.小组角色扮演，在上一个活动回顾故事的基础上，利用人物卡模拟“皮影戏”，表演故事对话。

Step 5：文化视野（升华情智）

I have feelings. What can I do? 引导学生健康合理地看待、疏导自己的情绪。

3、Homework：

课本59页：

1.朗读Let’s learn句子三遍；

2.抄写黑体单词6+1遍，听默写一遍；

3.完成write and say。

八、板书设计

Unit 6

How do you feel？

angry

afraid

dance

sing

hug

九、教学反思

worried

sad

happy