1.1.1 命题教案评析

1.1.1命题

课题

教学

重点

命题

课时

第一课时

课型

新授

1、判断命题的真假, 一个命题的否依据：2017年高考大纲分析：认识命定的真假。

题，准确判断命题的真假

教学

难点

把命题写成若P则q的形式, 命题的依据：学生刚接触到命题，对命题的非形式

真假认识还没形成，平时对命题知识积累、归纳总结规律不够。

自主

学习

目标

一、知识目标：

理由：命理解命题的概念；能判断命题的真假；能把命题写成若P则q题的基的形式；判断命题真假和命题否定的真假。

二、能力目标：

本概念，

判断命题的真利用学生身边熟悉的事物引入命题，让学生经历命题的概念和假，命题命题形成及运用过程，领会分析、总结的方法

的四种形式的书写。

教具

教学

环节

1. 多媒体课件、教材，教辅

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

时间

1、教辅第20页《预检查，评价总结1.

小考：《预习明确本节

小考结果。

测评》1-5 课学习目3分钟

课前3习自测》1-5 分钟

2、目标解读

2.

提出自主学标，准备

习困惑. 学习。

2. 下列语句的表达1．巡视检查学1、学生自己展验收学生

形式有什么特点?生预习习题完你能

成情况，进行及示预习习题自主学习

完成情况。

的结果，

承接1、判断它们的真时评价。

结

果

假吗? 2．补充学生出2、其余学生互并解决学13分相补充并学生自主学钟

2、(1)若直线现的漏洞。

a//b,则直线a3.解决学生的和b直线无公问题，并达成共共点

3、(2) 2+4=7 4、(3)垂直于同一条直线的两个平面平行

5、(4)

若x2=1,则x=1 6、(5)两个全等三角形的面积相等

7、(6)3能被2整除

定义1:用语言、符1、展示课件号或式子表达的，网][来源:学科网][来源:学#科#生对所展示习中遇到习题进行评的困惑。

价。

3、质疑、解答。

识。

1、独立完成课件通过具体

例题。

命题体会

可以判断真假的2、巡视学生完2、抽象归纳出命命题的概

3. 做、议讲、评[来源:学科网]

陈述句叫做命题。2、判断为真的语句叫做真命题；判成情况，让题判断的方法。

念，抽象

学生更准确3、背会命题的基归纳出命

的认识命题

础判断

题真假的3分钟判断方法。

[来源:Z#xx#k.Com]断为假的语句叫3、抽查记忆情做假命题。

问题2

举出一些命题的例子，并判断它们的真假。[来源学#科#网]

况。

例1

判断下列1、巡视学生的1、学生先独立在具体问

哪些语句是命完成情况。

题？是真命题还2、对学生的展是假命题？

示和评价要给完成教辅例题中，探

题，然后以小索命题与

组为单位统命题之间

一答案。

的关系，

（1）空集是任何予及时的反馈。

集合的子集。

3.要对学生不2、小组讨论并挖掘内在

展示自己组规律、发10分所写的通项现数学的钟

公式。

本质。

（2）若整数a是同的解题过程

和答案给出准素数，则a是奇数。（3）指数函数是确的评价，总增函数吗？

结。

3、其他组给予加深对命

评价（主要是题真假的找错，纠错）

理解。

（4）若平面上两

直线不相交，则这两直线平行。

（5）他还年青；

（6）x>5;

4．

总结提

升

1、命题,真命题,1、提问:本节课1、讨论思考3 提训练学生

假命题的判定. 学习目标是否出的问题。

达成？

数学知识

2、抽签小组展示之间的联

系。形成5分钟

2、引导学生用讨论的结果。

逻辑的思想判3、总结并记录各数学思

断命题。

种命题的关系

维。

5．

目

标

检

测

随堂测试小卷

1、巡视学生作1、小考卷上作检查学生

答情况。

答。

对本课所5分钟

学知识的

2、公布答案。

2、同桌互批。

3、评价学生作3、独立订正答掌握情

答结果。

案。

况。

6 布置下节课自主学习任务

7 1.1.1命题 例题展示：

例1：

1、阅读教材35-38页，完成课后练习A组，思考练习B组题。

2、熟记四种命题的定义和判断真假。

让学生明确下节课所学，有的放矢进行自主学习。

4分钟

板书1、命题的定义： 例2： 设

计

2、命题的真假判断： 例3：

3、命题的条件与结论关系：

数学是要贴近生活。

8 课

后反

思