关雎课堂实录【3】

《关雎》教学设计

教学目标：

1、积累有关《诗经》的知识。

2、有感情地朗诵本诗，体会其写法特点。

教学过程

一、常识积累

（一）《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周到春秋时期大约五百多年的诗歌三百零五篇。《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。它们都得名于音乐。“风”的意义就是声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。“雅”是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌。

《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样，它内容丰富。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。

（二）《诗经》常用的写作手法：《诗经》中主要使用了“赋”、“比”、“兴”的写作手法。赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。

“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。“赋”和“比”都是一切诗歌中最基本的表现手法，而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。

（三）《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

（四）《诗经》名句：

1.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉? 《诗经·国风·王风·黍离》

2.它山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》）

3．执子之手，与子偕老。

《诗经·国风·邶风·击鼓》

4.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。《诗经·国风·周南·关雎》二、美诗美读

（一）读准字音

识记一组词语，掌握字音、自形。

雎(jū)

鸠(jiū）

窈(yǎo)

窕(tiǎo)

好（hǎo）逑(qiú）

荇(xìng)菜

寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)之

（二）读懂诗意

背记一组词语的意思。

1.关关:水鸟叫声。雎鸠：水鸟，一般认为是鱼鹰。关关雎鸠：关雎鸟不停地鸣叫。2.在河之洲：（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着。洲：水中的陆地。 3.窈窕：娴静美好的样子。淑：善，好。 4.好逑（hǎoqiú）：喜欢追求为对象。逑，配偶，此处用作动词，意为追求为对象，娶为妻子之意。

5.参差：长短不齐。荇（xìng杏）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。 6.左右流之：在船的左右两边捞。流，顺水势采摘。 7.寤寐：这里的意思是日日夜夜。寤（wù），睡醒；寐，睡着。 8.服：思念、牵挂。思服：思念。 9.悠：忧思的样子。 10.

辗（zhǎn）：半转。反侧：翻来覆去。 11.琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。钟鼓乐之：敲击钟鼓使他快乐。友，交好。 12.芼（mào冒）：选择，采摘。

13.乐：使淑女快乐。

14. 荇菜:浅水性植物,叶片形睡莲。

本诗涉及的意象有哪些？

鸣唱的雎鸠鸟

密集、茂盛在水中柔柔招摇的荇菜

勤劳俏丽的女子

相思难寐的少年

（三）概括画面

概括画面，仿照例子概括画面内容：雎鸠和鸣图_______ ________ ______ 雎鸠和鸣图少女采荇图长夜难眠图幻想实现图

纵观全诗，女子能否担得起“好逑”二字？男子是怎样的一位男子，他配得上这“好逑”吗？

勤劳、美丽、矜持、文静、自尊自爱

君子、礼仪、执着、痴情、专一、情趣高雅、懂得付出、多才多艺

（四）读出层次

1.三层：相遇的欣喜——追求不得的苦闷——幻想实现的喜悦

2.两层：现实——梦境

（五）读明写法

1.比兴：开头的“关关雎鸠，在河之洲”，是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”

2.重章叠句，《诗经》常常采用叠章的形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，作用可以借此强化感情的抒发。

三、品味美点

本文有一种难以言说的美，你能从写作手法的角度说说理由吗？把相关句子反复吟咏，带着想象，读出韵味儿。（自由读、自由畅谈）

美在以物起兴，水鸟的成双成对与男子渴望与意中人朝夕相伴的愿望互相衬托；

美在情景相融，男子相思难眠，费尽心思追求讨好意中人的场景真切生动；

美在双声叠韵词的大量运用，读来朗朗上口，音韵悠长，富有美感；

美在重章叠句，反复咏叹中，体现男主人公相思辗转，情谊深浓；

美在……

炼一个妙字或析一组名句。

（一）炼字

例“求”字是本诗的诗眼，主要围绕“求”字写出对心上人的追求过程。

（二）析句

话题：诗中总领句是______________,我的理解是：______________ 诗中主旨句是______________，我的理解是：______________ 诗中细节刻画最逼真的句子是______________，我的理解是______________ 四、创意写作

（一）诗意的复述。

要求：四号学生运用诗意的语言复述课文的内容，注意语言的整齐美、形式美。

雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。

（二）想象的故事。

要求：加上必要的人物、故事情节等内容。（一号、二号、三号学生完成）

五、诵读节课

（一）齐诵诗文。

（二）结束语。

爱情是人类至纯、至美的一种感情，但它只有在合适的季节，才能绽放出最美的花朵。愿我们带着美好的爱情观和诗意的语文，一起行走在生活的路上。