一鼎湖山听泉优秀公开课教案｜教案在线预览

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对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《鼎湖山听泉》教学设计教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学过程：一、复习导入在上鼎湖山的途中，我们就看到了涓涓细流的泉水，听到了钟声和泉声汇集而成的美妙的音响。当我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺时，又看到了什么呢？二、学生自学第三自然段1．学生自读2．结合自己课前查阅的资

资料类型：教学教案文档

所属课文：一鼎湖山听泉

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2019-05-12 18:33:00

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学校：富平县立诚中学

一鼎湖山听泉优秀公开课教案

未知

2019-05-12 18:33:00

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关键词：一鼎湖山听泉优秀公开课教案

正文

《鼎湖山听泉》教学设计

教学难点：

凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

教学过程：

一、复习导入

在上鼎湖山的途中，我们就看到了涓涓细流的泉水，听到了钟声和泉声汇集而成的美妙的音响。当我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺时，又看到了什么呢？

二、学生自学第三自然段

1．学生自读

2．结合自己课前查阅的资料，当当小导游，简单介绍庆云寺。

三、精读课文第四自然段。

师：作者夜里借宿在庆云寺，听到的泉声又是怎样的呢？

1．请同学们自由轻声地读课文，自己先体会体会。

2．指导读第一句。

（1）指名读，你知道“万籁俱寂”的意思吗？指导再读。

（2）如果，我们是客人，那主人就是——（指板书：鼎湖山）。主人不仅慷慨地捧出她美妙的泉声，而且还把这“泉声一直”——（引读）。多热情，多好客！谁能把这种情趣读出来？

3.指导读第二句

师：这么丰富的泉声，如果只用耳朵听，能真切地欣赏到她的美妙吗？所以作者是在用心——（学生接下半句）

（1）齐读。

（2）作者是怎样用心去聆听、辩识，又是怎样品位的呢？

让我们设身处地地想象一下：山中万籁俱寂，唯有泉声不断，此时此刻，作者一边聆听着泉声一边在心里不停地赞叹。

4．指导读第三句

啊！这是声音，多像一样啊！

（1）出示句式：

生轻声读第三句，准备用这样的句式说出作者的心里话。

（2）同座位互相说一说。

（3）指名回答，教师相机板书：轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴

（4）师引读这段话。

（5）请大家轻声地把第三句再练一练，指导学生读好这几句话。

（6）同学们，这么优美的语句，要是能背下来，变成自己的语言，那该多好啊！自己先背背。指名背。

（7）这一句，作者向我们详细介绍了鼎湖山四种泉声，其实，这里的泉声远不止这些。（板书：“……”）你听。

5．学习第四句。

（1）示范读。谁能像老师这样读？

（2）听出来了吗？这里的泉声丰富多变。

（3）引读。

（4）学生读，读出这种感觉。

四、学习第五自然段。

鼎湖山因为有了清泉，所以。

（1）课文学到这里，请同学们联系全文思考这样一个问题：鼎湖山清泉的作用难道只是给人们以听觉上的享受吗？它还有哪些作用呢？准备用这样的句式发表你的看法：

（2）学生在下面试着写一写。

（3）指名回答。

（4）教师小结：泉声听在耳里，泉水留进心田（板书：留进心田），这是多么深刻而美好的印象啊！

（5）齐读最后一自然段。

五、课堂作业

用“犹如”、“像……一样……”造句

附板书：

泉声响

白天泉水多

泉声美

鼎湖山听泉轻柔

清脆

黑夜厚重回响流进心田

雄浑磅礴

关于本教案的常见问题

Q：一鼎湖山听泉优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一鼎湖山听泉优秀公开课教案