二十四囚绿记名师教学设计2｜教案在线预览

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对应课文《二十四 囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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囚绿记金坛区第二中学杨春霞学习目标：1、围绕“绿”，理清作者的感情线索。2、欣赏文中对绿细致精彩的描写，理解作者赋予绿色的深刻含义。教学过程一、导入绿，是生命的舞蹈者;绿，是大自然的天使;绿，是濒临绝境的希望，是陷入混沌的生机;绿色是多么令人向往啊！古往今来，多少文人墨客赞美过她。同学们，你们能背出

资料类型：教学教案文档

所属课文：二十四囚绿记

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2019-06-19 22:26:00

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学校：金坛区第二中学

二十四囚绿记名师教学设计2

未知

2019-06-19 22:26:00

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关键词：二十四囚绿记名师教学设计2

正文

囚绿记

金坛区第二中学

杨春霞

学习目标：

1、围绕“绿”，理清作者的感情线索。

2、欣赏文中对绿细致精彩的描写，理解作者赋予绿色的深刻含义。

教学过程

一、导入

绿，是生命的舞蹈者;绿，是大自然的天使;绿，是濒临绝境的希望，是陷入混沌的生机;绿色是多么令人向往啊！古往今来，多少文人墨客赞美过她。同学们，你们能背出几句吗？（学生背诵）有一位作家陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起走进他写的《囚绿记》，分享“绿”的另样风韵与品格。

二、检查预习

嵌（qiàn）瞥见（piē）

了截（liǎo）涸辙（hé zhé）

移徒（xǐ）

揠苗助长（yà）

婆娑（suō）

猗郁（yī）

蕈菌（xùn）二、整体感知

1. 速读这篇课文，用简洁的语言概述课文内容。

作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

过渡：题目为“囚绿”，文章第几段写到“囚绿”？那在这之前、之后作者又有怎样的行为呢？

2. 写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括）

—— 绿 ——

绿

囚

绿 —— 绿 —— 绿 3、理清思路

全文共14段，可分为四个层次。

第一层（1－7），赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。

第二层（8－11），囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的不甘被囚的执著。

第三层（12－13），放绿。这一部分中“卢沟桥事物发生了”是精彩的一笔，这一句点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突出文章的主题。

第四层（14），思绿。在遥远的南方，作者思念着他的圆窗和他的绿友，含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂

三、品读悟情

1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子）

我欣赏你，因为你 —————————————————————— 。

参考：我便是欢喜这片绿影才选定这房间的”

“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。”

“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。”

四讨论

囚绿是爱绿的表现，为什么后来要释绿了？你是怎样理解作者这种矛盾心理的？

五、作业

以情感为线索，写一人或一物。（字数550字）

关于本教案的常见问题

Q：二十四囚绿记名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二十四囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二十四囚绿记名师教学设计2