八 *多收了三五斗优质教案设计

八

多收了三五斗

1．能复述课文主要内容，说出“丰收成灾”的原因。

2．能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，概括人物性格特征。

3．能说出本文农民群像的塑造及其表达效果。

把握小说内容和主题，通过分析人物对话概括人物独特性格特征。

学生查字典，看注释，扫清文字障碍，了解文章基本情节和人物。通过多种途径查找20世纪30年代初期旧中国农村受帝国主义、封建主义剥削、压迫的相关资料，了解小说的写作背景，为准确把握小说主题，深入分析人物形象做好准备。

1课时

一、导入新课

同学们，前不久我们学习了现代文学巨匠鲁迅先生创作的小说《故乡》，它真实而又典型地反映了上世纪初(辛亥革命失败后)中国农村日益凋敝，中国农民日益穷困的社会现实。那么时代已发展到20世纪30年代，中国农村的境况有没有改变，中国农民的境遇有没有变化呢？今天我们共同学习现代文学巨匠叶圣陶先生创作的短篇小说《多收了三五斗》。(板书课题及作者) 二、检查预习

1．简介作者及文体。

明确：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、儿童文学家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国现代第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选入语文教材。(先请学生介绍，然后教师补充) 2．读准下列加点字音，理解词义。

埠头

作梗

粜米

捻

懊丧

斛子

廒间

．．．．．．．褡裢

窠

沽

拗不过

殷红

呷

荡漾

．．．．．．．．(学生读并解释，评价。教师引导或纠正) 三、整体感知

导入语：同学们，这篇文章作者用他平实简练的笔触为我们展示了中国二三十年代农村生活画卷，请你用自己喜欢的方式读课文，一起进入这种生活。明确要求：

1．找出小说主要写了哪些人物。

2．全文主要写了哪几件事，各用一个四字词语概括出来。

(学生阅读课文，讨论归纳，教师点拨) 明确：小说主要写了一群农民形象，还有米行的先生。(主人公是农民群像) 情节结构非常明显，分别写了三件事：贱价粜米―→街头购物―→船上议论。

(也可让学生用一句话概括小说内容来整体感知课文内容) 四、精读品析

*

导入语：了解了课文大概内容后，我们来仔细领悟一下文中所写的生活。明确要求：

仔细阅读课文，围绕下面问题用圈点批注的方法画出有关语句：

1．课文中哪些地方可以看出“多收了三五斗”？“多收了三五斗”本来是好事，好事为什么变成了坏事？

2．今年收成不比以往，是丰收了，那么往年“少收了三五斗”，又会是什么情况？根据课文说说理由。

3．“旧毡帽朋友”为什么一定要将米粜给万盛米行？课文结束时说“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”，怎样理解？

4．课文花了很多的笔墨写购物及船上议论，却以“多收了三五斗”为题，是否走题了？为什么？

(学生认真阅读课文，结合文本作出解释，教师引导，主要是探讨理解课文内容及小说主题。) 明确：文章不仅用语言直接写到了“今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗”，而且从旧毡帽朋友摇船的劲头，满怀希望的心情以及后文交待的购物的计划等都看出来丰收的情景。但是米价的下降，丰收反而不如往一年的收入。

从文中可看出，农民朋友们是对今年的收入抱着很大的希望的，反映往年的收入还不如今年，可以更深地知道农民命运的可怜：丰收与歉收同样的是微薄的收入。

摇到其他地方去又如何呢？小说中从农民与米行先生的谈话中可看到，洋米、洋面的大量倾销，逼迫农民非早粜不可；遍布各地的“局子”，使农民没有选择余地；向田主交纳地租；投机商“同行公议”，互相勾结压价。所有这些都是“丰收成灾”的真正原因。反映了旧中国农民身受地主和帝国主义、资本主义的三重压迫这个沉重的主题。正是这样，农民朋友们饱受欺凌的情况并非一地的个别现象，是当时不合理的社会制度造成的普遍现象，所以文末说“这种故事”“真是平常而又平常的”了。

文章用“多收了三五斗”为题，就是为了造成一种强烈的对比，突显出文章的主题：丰收成灾。也表达了作者对造成这种现象的旧制度的愤恨和对农民的同情。

(以上问题教师可选择其中的几个探讨，学生能通过品读领悟出内容和主题即可。) 导入语：人物是小说的生命，塑造得好的艺术人物更是文章的血肉。本文的人物及其塑造如何呢？请认真阅读课文。

明确要求：

1．小说用了哪些描写方法来刻画人物？找出相关的语句或词语。

2．用简洁的语言概括人物的性格特征。

3．入情入境地个人朗读或分角色朗读相关语句，体会人物的心理。

4．本文人物没有具体的名字，你认为给他们取一个具体的名字是否效果更好？

(学生深入品读课文，勾画圈点，归纳总结，然后自己选择合适方式朗读。) 明确：文章主要用语言、动作、神态描写的方法来刻画人物，写出了农民朋友们从满怀希望到失望、无奈，最后又有了点反抗和斗争意识的心理变化过程，让读者感受到农民们的忠厚老实，可怜而又无奈的境地。学生在朗读时要细心地体会。

小说的作者并未给人物具体的名字，而是以“旧毡帽朋友”这一个笼统的称呼，着力塑造的是旧中国的农民群像，意味着这种生活状况并非个别现象，而是一个社会的普遍存在的农民的问题。这是本文塑造人物不同于其他小说的地方。

(教学时要充分让学生在分析和诵读中体会人物的特点和作者写法的艺术，培养学生感悟、品味、欣赏文学作品的能力。) 五、布置作业

1．查找相关资料，谈谈现在中国农民的情况怎样了。

2．“旧毡帽朋友”是一群怎样的人？举出文中人物的对话具体分析。

3．教学至此，请完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”，“课内精读”部分。