雪绒花国家优质课一等奖

课

例

教

学

设

计

《雪绒花》

执教教师：吴超

使用教材：湘教版七年级

教学对象：初一

教学课时：一

课

时

教学课型：综合课

教学目标：

1、情感目标：

通过学习歌曲，学生能有表情的演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。

2、知识目标：

初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。 教学重点、难点：

1、学唱歌曲《雪绒花》，感受抒情性三拍子歌曲的美感。

2、节奏| X0 OX X |的掌握及了解三拍子指挥法。

教材分析：本节课选自义务教育课程标准实验教科书《人民音乐出版社》出版的第13册第六单元《雪绒花》。音乐剧《音乐之声》中有很多十分著名的插曲,《雪绒花》就是其中之一,该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖,歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。

课前准备：钢琴、多媒体课件。

教学方法：对比法、讨论法、观察法等。

教学过程：

教学环节

教师活动

老师：“同学们，在上课之前，老师让大家猜一种花的名字，听好了：它小而白，纯又美，同时也是奥地利的国花，奥地利人把它视为勇敢的象征。这是什么花呢？”

老师：

1、“很正确，那大家又知道歌曲《雪绒花》的来源吗？”

2、“恩，《雪绒花》是电影《音乐之声》的插曲。《音乐之声》这个故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡，在一座古老的修道院中有一名叫玛利亚的年轻女子，她生性活泼、热爱生活、善弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛利亚到特拉普上校家担任家庭教师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛利亚教会孩子们很多歌曲比如：《多来咪》、《孤独的牧羊人》等。当上校回家时，孩子们用甜美、和谐的歌声迎接他，上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌，是什么歌呀？上校借这首赞美雪绒花的歌曲来表达自己对祖国的热爱。后来，玛丽亚成了这几个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡并强迫上校为他们的军队服务。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。(播放PPT图片并配上背景音乐雪绒花) 3：“很唯美的一个故事，今天老师就带着大家感受雪绒花那迷人的气息。”

学生活动

学生回答出雪绒花。

教学设计意图

用猜谜语的方式引出主题

时间

3—5分钟

1、学生：“是《音乐之声》的插曲。”

2、学生: “雪绒花”

（学生一边看图片一边听老师讲关于雪绒花的故事）

出示课题，用图片和背景音乐结合故事情节，吸引学生注意力并能激发他们的对音乐的兴趣。

一

导

入

阶

段

二

正

式

新

授

阶

段

老师：“我们先来看一下歌词，学生：“听过这种花但是没勾起学生的好奇心，激发他大家知道雪绒花和对它了解见过。”

们的求知欲望。

又有多少呢？”

老师：“那让我们一起来看看雪绒花的庐山真面目。（ppt图片）雪绒花约有40个种类，分布在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄

老师：“同学门看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美——“祖国”（学生答）。表达了主人公什么情感？那么，歌曲的情绪是什么呢？

老师：“同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？好了，下面咱们来做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。”

规则：强拍拍手，两个弱拍拍腿“那我们来看一下三拍子的指挥图并跟着老师一起做三拍子的指挥”。

老师：“做的很好，我们一起来欣赏一下这首三拍子的《雪

绒花》并谈谈你们听后的感受：”（播放黑鸭子组合唱的雪绒花）

学生：“听过这种花但是没通过了解雪绒花进一步加深见过。”

对歌曲的理解。

学生：“表达了上校渴望幸让学生了解整首歌的动机，福、安宁的生活和对祖国把握歌曲情绪，掌握歌曲风的热爱之情。”

格。

学生：“亲切的，赞美的，充满深情的。”

学生：“三拍子，以四分音符为一拍，每小节三拍”。

学生：“强——弱——弱”

根据老师的要求做出强弱节奏。一起做三拍子的指挥图示。

通过学习打拍子，让学生能够将乐曲的节奏和自己的指挥动作很好的结合起来，并准确的掌握歌曲节奏。

学生：“非常柔美，很舒缓体会歌曲的情感，更好的把有种想跳舞的感觉。”

握歌曲的演唱情绪。

15—20分钟

老师：“恩，对，三拍子的歌学生点头表示同意。

曲一般都具有舞蹈性，这首

歌呢给人感觉很柔美。所以在唱这首歌的时候应该注意旋律的线条，带着上校的那份真挚的情感去唱。”

下面，跟着老师的琴来学唱。能轻轻地连起来吗？我们把速度稍微放慢一些。（操作：教师弹琴，学生跟琴轻声练唱一遍歌词。）

老师：“同学们的音乐记忆力很强，一下子就把旋律基本掌握了。但还有些美中不足的地方。你们自己能找出来吗？学生交流后教师小结：通过听赏，我们都能感受到这是一首抒情优美的歌曲，要想把旋律的流畅舒展表现出来，演唱时气息一定要连贯。同学们再来唱一遍，行吗？

老师：“歌曲中还有一个唯一的休止符，你们能找到吗？老师用两种不同的方法来唱，你们听，哪种更正确、更好听？”（教师示范）

教师小结：“加上休止符，能使歌曲的情感抒发显得更真挚、更发自内心。我们一起来唱一唱体会一下。”

老师：“歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法，那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”大家看，这首歌虽然简洁流畅，只有四个乐句，而且其中还有相同和相似的乐句，但在情感的表现上却是不相同的。你们能找出相同的乐句吗？”

老师：“非常好，同学们的理解能很强呀，那现在我们一起来试试吧。”（播放伴奏，老师指挥）

把歌曲要表达的情绪情感归

纳出来，让学生更好的去接

受这首歌。

学生：“能”。并跟着老师让学生体会音乐情感，并发的琴声轻声练唱一遍歌觉问题。

词。

学生交流

学生：“好”。

让学生更熟练歌曲情感。

学生交流并说出第二种更考验学生的欣赏力，让他们好听。

从对比中找出对音乐的感知度。

学生各抒己见。

探究歌曲风格。

学生交流：“好象第二乐句对歌曲进行情感的分析。

在情绪的色彩处理上要柔和一些，第四乐句则强烈一些。”

学生跟着有感情的唱。

激发兴趣，巩固知识。

4—61、老师：“唱得真好！那我们1、学生津津有味地欣赏。

放视频让学生感受音乐的唯一起来欣赏一下英文版的《雪2、学生主动举手并深情的美，再度回忆音乐的剧情；分钟

三拓展绒花》”（播放视频）

跟着伴奏唱。

让学生起来唱，是给同学展

2、老师：“谁愿意来表演一下3、学生：“好”由两对上示的机会；加入肢体语言达用英文唱吗？”

来表演华尔兹。

到声情并茂；要他们根据自3老师：“老师都被你的歌声4、上台根据自己的想法来己的感受来表达这首歌培养陶醉了！老师觉得光用歌声还展现出对歌曲的感觉。

不能完全表达歌曲的情绪，所以我们根据这首歌三拍子的特点一起来跳华尔兹好吗？”（点击音乐伴奏课件，选一男一女）

4、老师：“如果是要你们来用自己的方式表达这首歌的情感你们会怎么表达？谁愿意上来试试？”

1—3同学们今天做的很好。老师从学生谈本课学习的收获。

他们的创新能力和表达能力。

阶

段

歌声中深深地感受到你们对祖国的爱。在这节课结束时，老师想送给大家一句话（出示课件：假如音乐只能带给你高兴，我觉得那是一种愦憾，老师热切地期待着音乐能使你变得高尚起来。）下课。

四小结分钟