5、面具优秀完整教案

15面具

教学目标：

通过观察，分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出面具，培养学生的造型能力，想象能力，创造能力和合作学习的能力。

引导学生在观察，体验，探索和相互交流的过程中，学习面具特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美，感悟美，创造美德能力。

教学重难点：

通过不同区域，不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

教学过程：

一

组织教学

导入新课

1.

情景激趣

教师导入语：今天，老师请来了几位同学们的熟悉得不能再熟悉得老朋友，听一听音乐，大家一定都能猜到他们是谁？

教师播放《喜洋洋动画片》主题曲。

学生回答：喜羊羊，美羊羊，慢羊羊，红太狼，灰太狼，

2.

教师出示《喜羊羊大家族》集体照片，组织大家“羊羊大家族台词秀”游戏。学生带面具，做游戏，秀台词。

3.

教师揭示课题，板书课题：15 面具

二 探究式学习活动

1.

教师提问：面具是戴在面部起遮挡和伪装作用的，说一说你们还在哪里见过面具？给大家介绍介绍，都是什么样子的？

（学生各抒己见，踊跃回答）教师提议：我们大家一起来参观《面具博物馆》，了解和认识更多的面具。

2.

教师充当讲解员：同学们先欣赏到的这四组图片叫做《卡通面具》

，狮子面具，老虎面具，猴子面具，老鼠面具，那么卡通面具的特点是什么呢？

可爱

3.

教师佩戴化妆舞会面具，学生猜一猜这是什么面具？

化妆舞会小常识：

化妆舞会是欧美上流社会的公司年会或者庆功会，属于一种时尚派对。也就是咱们经常所说的“PATY”。化妆舞会属于高雅艺术，乐趣无穷，人们佩戴的面具造型别致，给人以新鲜和刺激。

同学们欣赏图片《化妆舞会面具》，学生总结：化妆舞会面具特点“华丽”。

4.

同学们欣赏图片《万圣节面具》

万圣节小常识：每年的10月31日是“万圣节”，欧洲人认为万圣夜是“鬼魂”出没的日子，到了这一天，幽灵，僵尸，吸血鬼，魔鬼，精灵，骷髅，女巫，狼人等等都会复活，所以，万圣节又被称为“鬼节”，美国的阿诺卡（Anoka）是“世界万圣夜之都”，每年都会举行大型的万圣节派对。学生总结：万圣节面具特点：恐怖

5.

学生打开课本第15课36页，欣赏彩图《藏戏面具》和《斯里兰卡面具》

（1）

藏戏面具小常识：

藏戏面具带有浓厚的宗教色彩，是藏族“跳神法会”中表演“跳神舞”时所带的面具，不同的面具色彩象征不同的角色，例如：深红色面具代表国王，;浅红色面具代表大臣; 黄色面具象征活佛，；蓝色面具代表勇士；半黑半白的面具象征女巫；绿色面具象征王妃。

学生看图片藏戏面具，说一说藏戏面具的特点：

恐怖。

（2）

斯里兰卡面具小常识：

斯里兰卡面具起源于“面具舞”，面具舞来源于斯里兰卡“马哈国王”，他的皇后怀孕了，非常想看面具舞，但是当时没有人掌握“面具舞”的技能，“神灵”得知此事，便让“工匠之神”提供面具和韵律，悄悄地放在皇家花园，国王收到神灵的馈赠，就让人表演起面具舞，斯里兰卡面具和面具之间的表情大不相同。

学生看图片欣赏斯里兰卡面具，总结斯里兰卡面具的特点：

夸张 （3）

学生欣赏“傩戏面具”

傩戏面具小常识：

“傩”是一种古老的汉族民俗和民间宗教信仰。中国的“傩祭”和“傩戏”具有悠久的历史。伴随傩祭和傩戏而产生和发展了“傩戏面具”，傩戏面具被赋予了神秘的宗教和民俗意义。

（4）学生欣赏“小丑面具”小丑的脸一成不变、永远是一副滑稽相。总结小丑面具特点：滑稽。

（5）学生欣赏“脸谱面具”，这种面具起源于中国国粹“京剧”，川剧“变脸”就是中国脸谱文化的表演绝活。

（6）学生欣赏《埃及法老王的纯金面具》，价值连城，震撼世界。

（7）教师小结：

参观完《面具博物馆》，同学们在来认识一下绘制面具的步骤。

三

教师展示设计步骤图例，张贴在版面上。

第一步骤：勾勒出面具的大轮廓

第二步骤：添加面具的纹样纹理

第三步骤：勾线笔勾勒出纹样

第四步骤：勾线笔把重要纹饰加粗

第五步骤：油画棒涂色

教师重点强调示范制作环节

四

学生动手实践，设计制作一个属于自己的面具。

五

课后拓展，欣赏课本38，39页，学生运用多种材质制作的面具。

布置课后作业，可以利用家中的废旧物材，设计制作一副面具。