13 叽叽喳PPT及课堂实录内容

13．叽叽喳

教学目标：

知识与技能——感受禽鸟基本形态，发现并学习用蛋形的画法表现各种禽鸟。

过程与方法——运用情景教学、观察发现和尝试表现等方法揭示教学重点，表现主题形象。

情感、态度、价值观——感受禽鸟的美丽形象，培养爱护鸟类，与人类共相存的情感。在交流中欣赏并表述自己和他人的作品。

教学重点：用各种蛋形组合成小鸟或鸡。

教学难点：掌握蛋形组合的动态变化规律。

教学准备：

学具：图画纸、水彩笔、蜡笔、黑色水笔

教具：多媒体、禽鸟类图片或录象，学生优秀作品、画具等。

教学过程：

教学流程

教师引导

学生活动

设计意图

运用鸟鸣声1、

听！什么声音？猜一猜聆听想象。

是谁？在干什么？

交流感想，用一句话吸引学生注2、

展示快乐的小鸟，引导来说出自己的感受。

意力和好奇情景导入

欣赏。

3、

儿歌揭题：

鸟儿鸡儿叫喳喳，

叽叽喳喳把歌唱。

我们都来画画它。

1、故事描绘：鸟宝宝诞生。

观赏发现鸟形与蛋采用鸟妈妈师边画边讲故事：鸟妈妈形的联系。

观察发现

开始孵蛋生小鸟。一天、

两天……终于有一天，从

鸟蛋里探出一个头来，长

孵蛋生小鸟的故事描绘，形象的展示用蛋形

心。创设情景体验美感。

出翅膀和尾巴，伸出脚画蛋比赛，画出各种概括禽鸟基

来。呵，鸟宝宝诞生了。

蛋形。胖的、瘦的、本形的方2、鼓励学生尝试画蛋。

横的、竖的、斜法，充满情趣。

3、归纳蛋形的特点及各个的……

方向的变化。

理解掌握。

1、讨论思考：哪些动物的讨论、回想、交流。

采用想象添形体像个蛋形？

加法，鼓励2、鼓励：你能根据蛋形添尝试蛋形的想象添学生自主尝讨论尝试

加描绘成你喜爱的禽鸟加，大胆的添加描试、探究表吗？

思考：还缺什么？要添什么？

1、分析禽鸟的结构

——头、身、翅、尾

2、欣赏情景：鸟儿飞。

了解禽鸟的结构。

通过分析了绘。

现禽鸟画法。

观察鸟儿怎么飞解禽鸟基本的？

结构。拼摆3、思考：哪些部位在动？一起学小鸟飞一飞。

游戏形象地除了飞，还有哪些动作？

分析归纳动态部位。

化解教学难指导表达

3、动态变化的拼摆组合。

游戏：用基本形拼一点。用穿花4、

欣赏各种禽鸟的美丽羽拼禽鸟的各种动态。

衣的形式添毛。

加深对禽鸟美的感加花纹体现童趣性。

5、谁能给鸟儿穿上花衣受。

裳？

给禽鸟添加美丽的花纹。

1、提出作业要求：小组合分层达标：

提出分层作作，每人画小鸟或小鸡，基础层：蛋形画小业要求，顾并添加美丽羽毛。

鸟、鸡。

及学生差练习描绘

2、师巡视指导，提示要点。拓展层：能表现出禽异，有利于鼓励有个性的描绘表鸟美丽的羽毛。

现。

探究层：表现有动态变化的禽鸟。

个性发展。

1、主题表现：美好家园

小组合作共同表现创设主题表现活动，渗透思想教育，提高人文素养。

每人画完后剪下外形，小组主题。

合作形式贴在共同的背景

上，还可进一步想象添加情小组间展开比赛。

景内容。

1、分组展示交流欣赏。

小组代表自评，根据引导交流评交流评析

2、结合分层达标要求，教画面讲讲有关的故析。多鼓励、师点评分析。

事。

多提示。努3、教育学生爱护鸟类，保共同欣赏分析，互相力挖掘学生护环境。让人类与鸟类评价交流。发现别人身上每一个共相依存，共筑美好家的优点并讲述清楚。

闪光点。

园。

懂得爱护鸟类，保护环境。

“兴趣与好奇心密切相关，儿童往往出于好奇心，对新鲜的、有趣味的或好玩的事物引发兴趣，直至去主动地研究或掌握。”为此，我在教学中以激发学生学习兴趣为切入口，教学伊始，播放了一段悦耳动听的鸟鸣声和小鸡叫声，一下子吸引了孩子们的注意力。他们静静地听着，充满好奇心地猜测着，当终于发现是鸟儿清脆歌声和小鸡的唧唧叫声时，是那样的兴奋不已。

整个教学过程充满了情趣性和愉悦性。尤其是老师的关于鸟宝宝诞生的故事描绘深深地吸引了孩子们的注意力，课上他们专心致志的听着看着老师怎样形象而生动地用蛋形添加描绘成一只小鸟的方法。

同样“兴趣是引发任何探索诱饵，是发展创造性思维的动力。”前面的活动有效地激发了孩子们浓厚的学习兴趣和探究表现的欲望。让学生根据蛋形尝试添加描绘成自己喜爱的禽鸟活动得到了他们的热烈响应，纷纷跃跃欲试，想想画画、边想边画，有的还做做动作再添添画画，笔下的禽鸟可谓是千姿百态、生动有趣。而鼓励学生“给鸟儿穿上花衣裳”的教学活动，也充满着情趣和童趣，他们高兴地自由表现起来，用各种点、线、面组成美丽的花纹，体现了各自的审美情趣。总之，学生们在轻松愉快地环境中，在生动有趣的尝试中培养了自主探究、勇于创新表现的学习品质。

从欣赏禽鸟、学鸟儿飞到描绘禽鸟，再给鸟儿重建美好家园的主题活动，有机地渗透爱护鸟类、保护环境的思想教育，提高学生的人文素养。

在教学中发现的问题：动态拼摆的教学设计还不够合理，用鼠标拖动，限于硬件条件，学生参与面不广，另外学生的作品质量差异较大。

改进的措施：对于鸟的动态拼摆，在材料上改为用硬纸板制作成各种基本形体，每人一份，确保每个学生都能尝试拼摆，人人参与，个个探究、丰富体验。同时，加强对困难学生的个别辅导，面向全体，共同提高。