第4课　漂亮的包装纸第一课时评课稿

教 学 设 计

漂亮的包装纸

（二年级

下册 第4课）

侯玉婷

城关第四小学

授课年级:二年级

授课课型：设计·应用

【设计思路】：

在日常生活中漂亮的包装纸虽然很常见，但是作为二年级的小学生很少去仔细观察这些图案的排列特点。学习本课就是通过观察、思考、交流、设计、展示等一系列活动，从学生的生活愿望出发，尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸，学会简单的包装，达到学以致用的目的。

本课采用分解的教学方法，设置问题导入、观察感悟、探究体验、操作实践、展示评价，五个环节的教学设计中通过对包装纸的赏析，让学生了解包装纸（四方连续）的基本构成方法，探索包装纸中蕴含的装饰技巧，自主选择喜欢的材料和方法进行创作，从而发展儿童构图和色彩搭配的能力，感受艺术表现生活、应用于生活的特点。教师从学生的生活实际出发，面向全体学生，做到让学生自主选择喜欢的材料和方法设计包装纸。

【教学目标】：

1、学生观察、分析包装纸图案表现方法和特点，感受其规律美和色彩搭配的和谐美。利用绘画、粘贴、拓印等方法创作包装纸。

2、了解、学习包装纸的设计制作方法，设计制作包装纸。

3、用自己设计的包装纸装饰一件小礼物送给喜爱的亲朋好友，传达自己的心意。

4、培养学生发现美的眼睛、创造美的能力和独立思考、耐心细致的

学习习惯。

【教学重点与难点】：

1、了解包装纸设计的排列规律和色彩搭配，创作出漂亮的包装纸。

2、包装纸的设计制作的方式方法。

【教学过程】：

一、问题导入

妈妈要过生日了，我要送给妈妈一件礼物，礼物的包装简陋，让学生帮忙想办法，体会包装纸的重要作用。

[设计思路：设计贴近学生生活的情景—让学生帮忙想办法让礼物漂亮起来，拉进了师生之间的距离，体会到了包装纸的重要性，并引出课题。] 小结：平时在生活中，我们之间互送小礼物，给礼物包上漂亮的包装纸，就像给礼物穿了一件漂亮的“花衣裳”。礼物变的更加美观了，同学们想不想也制作一张漂亮的包装纸呢？今天我们一起来学习制作《漂亮的包装纸》（出示题目：漂亮的包装纸）

二、教授新课

1、（幻灯片）出示各种包装纸，引导学生赏析

（1）、看一看：这些包装纸的颜色给我们带来了什么感受：请你用一个词语来形容。

（鲜艳、漂亮、五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等）

（2）、说一说：你包装纸都有哪些类型呢？

（3）、（幻灯片）出示问题：想一想，说一说，你喜欢的包装纸

上图案都有哪些特点或排列规律呢？(提示学生排列方式）

有规律：横排、竖排、斜排

无规律：大小

排列随意 (4)、小结：图案可以采用几何图形，比如：圆、方、三角、半圆等；也可以用一些简单的小图案：小动物、卡通人物、花、自然景观等。

[设计思路：通过让学生观察包装纸的颜色及图案，感受色彩搭配的和谐美和图案排列的规律美。] 2、图案的组合

（幻灯片）这是一个单独纹样图案，用一个基本单位纹样，重复等距排列，产生富有秩序的美感。

小结：图案可以大也可以小，可以只有一种，也可以有两种或多种，最重要的是摆放漂亮。

3、学生作品欣赏

你喜欢用什么工具来绘制漂亮的包装纸？[来源:学科网]

小结：选择自己喜欢的图形和制作方法，按不同的规律，可以创作符合自己心意的包装纸。

4、动一动，换一换，添一添，变出漂亮图案。

（幻灯片）出示图片，观察图案的排列与变换。

[设计思路：通过图片很直观的观察并了解图案排列的方式。] 小结：图案可以只有一种，也可以有两种或多种，采取四方连续的方法排列，四方连续是图案设计中的一种组织方法，是指一个纹样或多个纹样向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。了解了

图案的排列方式，你想知道这些漂亮的包装纸是如何制作的吗？

三、操作实践

（1）、（幻灯片）出示作业要求：选择绘画、拓印、拼贴等某种方法，为礼物设计制作出一张漂亮的包装纸。

（2）、学生创作，老师巡视指导。

四、展示评价

（1）、生自评（说一说自己用什么方法制作的）

（2）、生互评（说一说你喜欢的作品）

（3）、师评价。

我选择了（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）方法来设计包装纸。我是这样排列花纹的（ ）

[设计思路：能够提高学生的评价能力和鉴赏水平，培养学生独立思考的学习习惯。通过多方面的评价，也能够客观的了解自己作品的优点及不足。] 五、拓展

（1）在生活中，你还在那里见到过这样漂亮的四方连续纹样呢？

（2）（幻灯片）出示图片，学生欣赏。

[设计思路：让学生感受到生活中美丽的花纹有很多用处。生活中应该有一双发现美的眼睛！]

板书设计

漂亮的包装纸

有规律：横排、竖排、斜排

无规律：大小

排列随意

教学反思：《漂亮的包装纸》教学反思

对于低年级的学生一定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课，本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾，由于高估了学生的秸造型能力，在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题，而在单独形象的设计方面没有做过多的要求，结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素—单独图形的设计很贫贬。回想授课环节，自己只是一略带过地给孩子渗透可以从几何形、动物、食品等孩子们好上手的形象进行设计，没有强化具体是哪结形象，更没有例举大量的范例，所以致使孩子们作业时图形效果单调，包装纸缺乏应有的美感。之所以有这样的结果，完全是由于教师重难点把握得不够准，而非学生的能力达不到。以后再授本课时一定要排列规律与单独纹样的设计同时兼顾，缺一不可。