第9课 日字底评课稿

《日字底》教学设计

福建省德化县第二实验小学

陈能旺

一、教学目标

1、理解掌握日字底的书写方法

日字底的写法大体相同，“日”字的下部伸展右竖而不是左竖，并且右竖在“日”字中最粗、最重。

2、认识带日字底字的形体特征，掌握日字底与字上部的合理搭配，清楚三个例字中日字底的形态、位置以及与上部的不同关系，并通过临摹加深认识与记忆。

3、了解“昔”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

4、认识书法家鲜于枢。

二、教学重点

理解掌握日字底的书写方法和带有日字底的例字的学习。

三、教学难点

例字的临摹练习。

四、教学准备

文房四宝等、课件。

五、教学过程

（一）组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

（二）导入

1、出示课件，复习口字底的写法

2、导入新课

教师：今天我们来学习日字底的写法，带有日字底的字有很多，我们先来认识其中的一

个字“昔”，看一看不同字帖当中的“昔”字是怎样写的。（出示图片进行欣赏）

（三）日字底的书写方法

1、今天我们来学习日字底的写法（板书课题）

2、分析日字底的形态

（1）观察日字底的形态，说一说它的特点有哪些？（利用“口字底”与“日字底”的对比，学生观察后进行讨论交流）

（2）教师分析讲解书写的要点。

讲解：日字底由四笔组成，书写时横画细，竖画粗，里面的横要写的短小。日字底的下部伸展右竖，而不是左竖，并且右竖在“日”字中最粗最重。“日”字做字底的时候，根据上面的部件，日字底书写的形状略有变化。

（3）提示日字底笔画的轻重和形状。

提示：日字底的下部伸展右竖，而不是左竖，并且右竖在“日”字中最粗最重。

根据日字底上面的部件，日字底书写的形状略有变化。

3、教师示范

教师书写示范日字底的写法，并强调所需注意之处，学生仔细观摩教师示范。

4、学生独立练习，教师巡视指导

教师巡视指导时，重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势，对学生的书写提出建议中，适当做一些单独的示范和辅导。

（四）初步掌握带有日字底例字的书写方法

1、引导学生分析“昔”的用笔与结构特征

（1）讨论：“昔”字书写时有哪些特点？（有斜有正）

（2）引导学生注意，“昔”字上面草字头两时竖在书写的时候略往里面收，中间是长横，下面的日字底在书写的时候和上部分的中间对齐，日字底的两竖要直，伸展右竖。

2、引导学生分析“書”的用笔与结构特征

（1）讨论：“書”字书写时有哪些特点？（中正）

（2）向学生强调“書”字中横画的间隔距离。（宽窄有度）

（3）讲解：“書”字由于上面的横画比较多，在书写的时候长短要有变化，上面的第二横最长，中间的三横长短不同，并逐渐加长。下面的日字底写得扁一些，并且居中，两竖往里面收，整个字有宽窄变化。

3、引导学生分析“智”的用笔与结构特征

（1）观察“智”字左右两部分的关系。（上斜下正）

（2）讲解：“智”字上部分的“知”由两部分组成，矢部在书写的时候要向左倾斜，下面的日字底要和上面部分的中间对齐。特别是日字底右竖要写直并且伸展，以保持整个字重心的平衡，上斜下正。

4、教师归纳总结并对三个字的书写做出示范，学生仔细观察

5、讨论

在“昔”字与“書”字中，日字底与上部的关系有什么不同？（日字底的写法不是一成不变的，要根据上边的部件在形状上做相应的调整）

6、学生练习“昔”“書”“智”，教师巡视指导

（1）教师先布置课堂作业，提出具体书写要求，学生再动笔书写。

（2）教师在巡视时，对学生普遍存在的问题要进行集体纠正，对个别问题要个别指导。

（3）在学生书写的过程中，教师要重点关注学生的书写习惯，特别是学生的执笔姿势和书写姿势，以及学生用笔和用墨的情况。

（五）作业展评

教师选出一些具有代表性的学生习作和向全班展示，并对学生习作进行评价，评价方式力求多样化。

（六）课内拓展

1、认识书法家鲜于枢以及他的主要作品

2、说一说小故事带给我们的启示。

板书设计：

第9课

日字底

横画细

竖画粗

伸展右竖