磁铁的两极优质课教案内容

第1课

磁铁的两极

[单元]：磁极与指向

[课题]：磁铁的两极

教材分析：

本节课是科教版《自然》教材三年级第二学期《磁极与指向》的第一课时，属于课程标准中一级主题“物质世界”中“能的表现形式”这一二级主题。在一年级第二学期“磁铁”单元的学习中，学生对于磁铁已经有了初步认识，如磁铁能吸铁，磁铁能隔物吸铁等。本单元在此基础上通过一系列的探究活动，使学生进一步了解磁铁的其他性质。本课希望学生知道磁极间的相互作用；知道磁铁不同部分的磁性强弱不同；知道地球是个大磁场，从而了解指南针的发展，渗透爱国主义思想。

学情分析：

三年级学生对于磁铁的性质已经有了一定了解，对于磁铁的探究也十分感兴趣。其中部分学生对于磁极相互间的作用了解较多，但对于磁铁磁性分布规律没有认知。针对这点可创设情境激发他们探究的兴趣，同时加强他们设计实验、分析数据的能力。另外，三年级学生活泼好动，在实验操作上可能缺乏科学性，因此，教师需引导学生注意观察实验现象，及时做好记录、分析。

教学目标：

1、知道同一块磁铁的不同部位的磁性强弱不同，提高用实验方法验证设想、收集证据、得出结论的能力。

2、知道自由转动的磁铁静止后能指示南北方向、认识磁铁的两极。

3、进一步认识磁铁具有同极相斥，异极相吸的性质。

4、通过了解指南针的发明，增强爱国主义情感。

教学重难点：

重点：认识磁铁两极，并探究磁极间相互作用的规律；

难点：通过实验发现磁铁的指向性。

课前准备：

不同形状的磁铁、回形针、支架、细线、塑料盘、水槽、水、磁针等。

教学过程：

活动一

了解磁铁不同部位的磁性

活动目标：

1、

知道磁铁不同部位磁性强弱的不同。

2、

提高用实验的方法验证设想、收集证据、得出结论的能力。

学生活动流程

1、

出示条形磁铁，回忆“磁铁能吸铁”

2、

提问：磁铁每一部分的磁性强弱都是一样的吗？

3、

猜测：磁铁磁性的强弱分布规律。

4、

讨论：验证猜想的实验方案

5、

实验：在磁铁的不同部位吸回形针，指导要点

*回忆一年级所学“磁铁能吸铁”导入。磁铁能吸铁的本领称之为磁铁的“磁性”。

*鼓励学生对于磁性强弱分布规律的猜测。

*帮助归纳实验方案，鼓励小组使用自己的方案操作实验。

*引导学生在比较、分析所记录的数据的基

并记录所吸的数量。

6、

交流：实验数据

7、

分析：实验结果

8、

小结：条形磁铁两边磁性强，中间磁性弱。两端磁性最强的地方叫磁极。

础上得出结论。

*根据实验数据进行分析并找出其分布规律。

*帮助学生了解科学探究的一般步骤：提问、猜测、设计、实验、结论。

活动二

探究磁铁两极间的相互作用

活动目标：

1、通过实验，认识磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质。

学生活动流程

1、

思考：两个磁极间的相互作用是怎么样的呢？

2、

实验：用两辆磁铁车相互接近，观察并记录现象。（先给磁极的两头命名，留悬念）

3、

交流：实验结果

4、

归纳：磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质。

指导要点

*以磁铁小车游戏的形式，帮助学生理解磁极间相互作用的两种形式：互相吸引和互相排斥。

*指导学生利用实验记录表中的数据进行分析，最后归纳出：磁铁具有“同极相斥，异极相吸”的性质。

活动三

观察磁铁的指向

1、

初步了解磁铁自由转动静止后总是指向南北方向，认识磁铁的两极。

2、

提高根据实验结果进行归纳总结的能力。

3、

通过了解指南针的发明历史，增强爱国主义情感。

学生活动流程

1、

实验：使磁铁自由转动，观察其静止后的指向。

2、

交流：实验结果

3、

阅读：知识窗内容

4、

讨论：实验的结果说明什么问题，了解磁极的命名。

5、阅读：指南针（司南）的发明

板书设计：

磁铁的两极

提问

猜测

设计

实验

结果

指导要点

*指明教室的南北方向，引导学生思考。 *用不同颜色磁铁进行实验，引导学生磁铁指向性与颜色无关。

*在交流汇总实验方法和结果，并得出结论后，再告诉学生表示磁极符号的原因。

*结合指南针发明，对学生进行爱国主义教育。

附：实验记录单

《磁铁两极》实验记录单

日期：__________组别：__________记录：__________

A:_______

B:________

C:_______

我们小组的结论：___________________________________________

探究磁极间的相互作用：

相互吸引用“→←”表示，相互排斥用“←→”表示

我们小组的结论：___________________________________________