想北平教学设计第一课时

《想北平》

一、教学目标

1.知识与技能

①解决生字、生词，理解文意；

②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。

2.过程与方法

①反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。

②培养学生朗读和感悟现代文的能力；培养学生概括和领悟情感的能力。

3.情感目标

感受作者对故乡的深切眷恋之情。

二、教学重点难点

①学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；

②品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言；

③感受作者对故乡的深切眷恋之情。

三、教学方法

反复阅读，通过标题解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

一、

导入新课

在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。

二、关于作者

生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。

据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。

他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。父亲舒永寿清朝皇城护军，正红旗。母亲马氏，贫苦出生，正黄旗。（所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。）

老舍原名舒庆春，字舍予。因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，

曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。全是写北京的。

有人问老舍的儿子舒乙，能不能用简短的几句话把老舍先生和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，这五句话就是老舍——他是北京人、他是满族人、他是穷人、他有十年在国外生活，他生于1899年去世于1966年。

三、从标题入手分析课文内容

1、标题叫“想北平”，作者为什么想北平？从中可以看出作者对北平怎样的情感？（用文中的原句回答）

“可是，我真爱北平”

2、但是他马上又说：“这个爱几乎是想说而说不出的。”这“说不出”三个字，在第2—3段中重复出现了四次，是哪四个地方？

3、作者说“说不出”，那么他到底说出来了没有？如果说出来了，那么他是怎么说的？你能感受到作者想要表达的感情吗？带着这一连串问题，请同学们阅读课文，前后桌也可以相互讨论。

明确：说出来了。运用类比、对比的手法

（1）

分析：“我爱我的母亲……我爱北平也近乎这个。”（第二节）

作者爱北平，为什么要写爱母亲？

明确：作者拿母亲类比爱北平，可见作者对北平的爱是孩子对妈妈的爱，可见这种爱朴素而真挚。）

《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。

（2）“我爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个的与我的心灵黏合的一段历史，一大块地方。”（第二节）“它是在我的血里，我的性格和脾气里有许多地方是这古城所赐予给。”（第三节）这两句话如何理解？

明确：作者解释是因为他“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，实际上，并不是作者做不到，而是他不愿意照着通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北平的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。我们知道，老舍是出了名的爱母亲，这是文坛佳话。所以他把爱北平与爱母亲相类比，这其中的分量，要超出常人几分。然后，他又用通俗质朴的语言，说明自己与北平是心灵相黏合的，自己的脾性跟北平有深厚的渊源，从而让读者感受到自己与北平融为一体的关系。

（3）把北平与上海、天津，伦敦、巴黎、罗马、堪斯坦丁堡作对比

4、北平到底具有什么特点，让老舍爱得那么深沉？请同学朗读4、5、6、7四节，认真思考。

明确：北平的特点：动中有静。（板书）特点：布置匀调，自然和谐。（板书）

提问：

（1）总结北平和巴黎等欧洲四大历史都城的结果，到底哪个城市最好？

北平。

（2）客观来讲北平真的是最好的吗？作者为什么这么讲？

明确：作者对故乡的热爱，主观色彩较重。（板书：以情驭景）

（3）阅读第六第七小节，思考作者通过哪些具体事物来表达对北平的热爱？

（4）第六小节中为什么要写“好学的、爱古物的人”？

明确：

①北平书多古物多，历史文化悠久（板书：书多古物多）

②好学的、爱古物的人爱北平，像“我”一样不好学不爱古物的人也一样爱北平，正说明北平很优秀，不管什么人都会爱北平。(板书：人们都爱北平) （5）齐声朗读第六自然段。感受作者是怎样描写北平的“花、菜、果子”的，是如何表现北平的美好的。

（6）阅读第七小节，思考问题，作者是通过哪两个方面说明北平接近自然的？

明确：从它里面说,从它外面说。（板书：里面远离现代工业，外面闲适悠然）

小结对比手法：巴黎的太热闹太旷与北平的既复杂而又有个边际对比，巴黎的布局与北平的人为之中显出自然对比，美国的橘子与北平带霜儿的玉李对比，污染严重的伦敦与接近自然的北平对比。一个地方的特点，往往要通过比较才能看得更明白。老舍联系自己丰富的人生经历和积累，多处采用对比手法，使北平城的特点表现得更为突出。对比手法运用，也说明作者对北平的爱不是“坐井观天”式的狭隘的爱，而是建立在丰富的阅历和理性的思考之上的，从中我们也可以看到作者的人生观和审美情趣。我们在平常的写作中，可以试着运用这种对比手法，来突出我们所要表现的事物或情感。

5、北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？是不是显得太小气了点？

明确：大处着眼，小处着笔。正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因为“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋没了北平的种种好处，只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”；又不能机械的罗列平铺直叙，写成一篇关于北平地方风光指南。因此，老舍决定以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”，从自己身边的普通事物入手，抛弃了一切美好华丽的字眼，用极平素的语言，通过与巴黎等城市的比较，历数北平的好处。来描绘自己心中的北平，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感，这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。

纵览全文，作者对北平的认识是“牛的一毛”尚且发现北平是那样美好，这篇文章何尝不是以小见大的创作手法呢？

6、阅读第八小节提问：作者为什么要落泪？

答：①情到深处，潸然泪下（板书：直抒胸臆）

②和文中第二自然段相互照应，表达作者对祖国安危的担忧。（板书：照应前文）

补充创作背景：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，

思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。

此可知作者对北平的思念与深情似乎也是对祖国的爱，对北平的爱更是对全中国的爱对中华民族的爱。这应该也是以小见大的创作手法吧？因此，这篇文章的主题更加深化了。

老舍选取平凡细小事物，用朴实的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀。展现了自己的精神追求：平凡、淡泊

。因为普通，所以众口皆宜；因为入情，故而感人至深。所以，在我们平常的写作中，最好用普通事物入题，写出自己的独特感受，真实感情。

7、品味语言

第一步：读出京味儿

同学们自由朗读课文，注意读出京味儿，同时划出自己觉得作者写得好的句子或词语。

第二步：品好句

①大家看第一段，他说“我可以捡着我知道的写”，一个“捡”字，有什么样的表达效果呢？

明确：表明作者可以写的东西很多，简直信手拈来。

②请同学们说说自己觉得哪一句或者哪几句写得不错，为什么好？

8、归纳其创作风格

品味完了语言，那么现在我们一起来概括一下，这篇文章有哪些方面的创作特色？

明确：①北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。

②通俗明白。他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”

老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

③幽默诙谐。

经常运用夸张、对比、比拟、讽喻、反语、谐音等修辞手法来构成幽默的情境。

句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。

如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。

例：“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面；

例：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”——平淡似水如菊，不矫情，不故作姿态，没有激情昂扬的赞美，也没有自怨自艾，仅仅是沁入骨髓的思念。

比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。

“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”——这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，令人回味无穷。

四、作业布置

做好练习册相关练习。

阅读《故都的秋》比较分析两文在表达思想感情上的异同，体味不同的语言风格。

附：板书设计

（一）

第一段

第二段

第三段

我的北平大概等于牛的一毛

孩子对母亲的爱

类比手法

爱屋及乌的爱

说不出

间接抒情

水乳交融（融为一体）的爱

难以言表的爱

动中有静

北平布置匀调

具体对比手法

特以情驭景

自然和谐

点

书多古物多

世人都爱北平

以小衬大

花多菜多果子多

里面远离工业喧嚣

对比手法

自然朴实

外面闲适自然

落泪

直抒胸臆

忧国忧民

前后照应

（二）

想北平

老舍

手法

引子：我的北平（1） 复杂又有边际 动中有静 类比

我真爱北平（2—3） 人为之中显出自然 以情驭景

北平的特点（4—7） 花多菜多果子多

结句：真想念北平呀（8） 接近自然

说明：板书可选其一

对比烘托