课题2　金属的化学性质优质课教案

课题2

金属的化学性质（第二课时）教学设计

授课教师

课

型

课

时

胡喜良

新授课

2课时

所在学校

卢龙县陈官屯镇中学

使用时间

2018年10月17日

教材版本

所在单元

人教2012版 下册

第八单元 金属和金属材料

一、设计思想

根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主的教学方式，让学生体验通过观察发现问题

——

提出假设

——

设计方案

——

验证假设

——

总结规律

——

揭示本质这一科学过程，在原有的基础上发展新知。创造条件让学生自己去学习，让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，培养学生理性思维，培养实事求是、勇于探究的创造精神。突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，学生体验科学探究的过程，教师作为一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦，最终达到发展学生的目的。

二、教材分析

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质、置换反应的定义和金属活动性顺序。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

三、学情分析

学生学习了铁、镁与氧气的反应，镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜的反应等以后，通过实验学生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也都有了一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

在学习中，学生容易忽视的问题和产生的疑惑主要有：

1、金属活动性顺序只适用于金属在水溶液中发生置换反应时的活动性比较，并不一定适用于其他情况。

2、铁与盐酸（或稀硫酸）及硫酸铜等盐溶液反应时，生成物中铁元素为+2价，而不是+3价。

3、在讨论金属与其他金属化合物（盐溶液）反应时，应强调能在溶液中发生的反应，如Cu不能置换AgCl中的Ag。

4、排在金属活动性顺序前面的金属，如钾、钠、钙等非常活泼，它们遇到水或其它金属化合物的溶液（盐溶液）时，发生的反应比较复杂，进入高中后再继续研究。

四、教学目标 知识与技能

1、初步认识常见金属与其它金属化合物溶液的置换反应；

2、能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。

1、通过金属活动性顺序探究，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。

2、能用置换反应和金属活动性顺序解决有关的化学问题。

过程与方法

1、通过湿法炼铜化学史的学习，激发学生的民族自豪感；

情感态度价值观

2、通过金属活动性顺序实验，培养学生质疑精神理性思维，培养具体问题具体分析的思维。

五、教学重难点

教学重点

教学难点

金属活动性顺序的探究和应用

探究金属活动性的实验设计

六、教学方法

比较归纳法、讨论法、实验探究法

七、仪器药品

器材：试管、烧杯、药匙、小刀、砂纸、试管架

药品：硫酸铜溶液、硫酸铜晶体、硫酸铝溶液、硝酸银溶液、铝丝、铜丝

八、教学过程

教学环节

教师活动

大家好，我来自卢龙县陈官屯镇中学，姓胡，大家可以叫我胡老师。一进入开发区一中，我就感受到浓问

题

引

入

西汉﹒刘安所著《淮南万毕术》中记载：曾青得铁，则化为铜

外化而内不变。大家能否用化学语言解释一下这句话的含义。

铁与硫酸铜反应生成铜

浓的书香气息，所以我想咱们同学们的文学素养肯定特别高，所以今天我想和大家一起来探讨一句古文。（出示幻灯片第2页）

吸引学生兴趣

倾听

学生活动

设计意图

2

教学环节

教师活动

追问：铁与硫酸铜反应，是铁与硫酸铜晶体的反应吗？

学生活动

思考

回答

设计意图

制造学生认知上的演示实验：将硫酸铜晶体放入一小观察：硫酸铜晶体中矛盾，引出本课，烧杯，用另一小烧杯取硫酸铜溶小刀表面无变化，而进一步激发学生学问

题

引

入

液，将两小刀分别插入其中，片刻硫酸铜溶液中小刀表习兴趣。

后取出，观察。

（出示幻灯片第3页）其实刘安记载的就是湿法炼铜的原理。到了北宋，临川人张潜，在翻阅《神农本草经》无意间发现了相似的记载：胆水能浸铁为铜，潜心研究，著得《浸铜要略》一书，并贡献给了国家。因其方法简便成本低，在工业生产中迅速推广，使我国成为世界上最早使用此法炼铜的国家。

作为21世纪的我们，大家的化学知识要比刘安、张潜两位先人要丰富的多。让我们重现审视湿法冶铜

的原理，看一看我们可以得出哪些启示。

深入

挖掘

湿法

炼铜

反应

原理

探究

（出示幻灯片第4页）Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 引导并板书：

一、金属的化学性质

1、金属与氧气反应

2、

金属与酸溶液反应

液反应

我们通过铁与硫酸铜溶液的反应，得出了Fe的活动性强于Cu的结总结提炼

论。

思考、讨论、回答：

1、揭示金属的化学性质：能与其他金属的化合物溶液反应；

2、揭示冶炼金属的方法：湿法冶金；

性强弱的方法。

通过对已有知识的深入挖掘，培养学生反思、提炼、表达能力。

了解化学史

通过化学史了解，激发学生民族自豪感。

面有红色物质生成。

3、

金属与其他金属的化合物溶3、得出比较金属活动通过现象得出结论。

3

教学环节

教师活动

我们如何利用Fe与Cu的金属活动性比较的思想、方法比较其他金属的活动性呢？比如比较Al、Cu、思考

Ag的金属活动性。（出示幻灯片第5页）

学生活动

设计意图

将Fe与Cu的金属活动性比较的思想方法迁移到其他金属间的比较

小组合作

1、确定药品；

探

究

活

动

：

探

究

铝

、

铜

、

银

的

金

属

活

动

性

顺

序

铝丝浸入硫酸铜溶液中

铜丝浸入硝酸银溶液中

铜丝浸入硫酸铝溶液中

在巡视中寻找与课本中的操作相同的，与学生共同探讨：

操作

操作

比较Al、Cu 比较Cu、Ag 反思、讨论

比较Al、Cu 备选药品分析后巡视

2、制定方案

3、预测现象

4、实验操作

5、观察记录

6、解释分析

7、得出结论

归纳、总结、提炼：

进一步讨论：化学方程式的特点是单质+化合物= 什么，它们属于哪种反应类型？

新单质+新化合物

置换反应

1、理解为什么不选用晶体而使用溶液；2、学会利用现有条件设计方案；3、培养科学预测的能力；4、对预测与现象不一致能进行分析并解释。

深化对置换反应的理解

培养反思、质疑的精神与能力

1、第一、三步操作是否都有必要？

2、没有进行Al、Ag的对比试验，你是如何得出Al、Ag的活动性顺序的？

4

教学环节

教师活动

经过许多类似的实验探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见的金属在溶液中的活动性顺序表。（出示幻灯片6）。

教师板书：

学生活动

设计意图

根据五元素一断句诵读，尤其注意不太常见的元素名称及符号，如Sn、Pb、Pt、熟记金属活动性顺序表

金属活动性顺序表（内容），在诵Au，流利诵读并记忆

读的时候五元素一断句

介绍谐音记忆方法

金

属

活

动

性

顺

序

通过四道判断反应能否发生，得出金属活动性顺序的应用（作用），（出示幻灯片第7页）：

1、金属的位置越靠前活动性就越强；2、氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；3、前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物溶液里置换出来。

（强调前置后，后可溶；钠镁铝除外）

完善板书（金属的化学性质）：

2、氢前金属与酸反应

3、前面的金属与于后面金属的化合物溶液反应

利用金属活动性顺序的作用，与老师共同完成板书的修改

1、

使学生认识到金属活动性顺序的应用条件

2、

初步体会金属活动性顺序的作用

金属活动性顺序应用

直通中考（出示幻灯片第8页）

独立完成

培养利用会金属活动性顺序解决问题的能力

（备用）设计实验验证Mg、Al、Cu的金属活动性顺序

小组合作

5

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

多识一点：金属活动性（课内拓展，加强对金属活动性实出示幻灯片第9页）

质的

开拓学生视野，增知识拓展

延伸阅读（课外拓展，出示幻灯片第10页）

课外可自行网络查找，阅读

1、张潜与湿法炼铜

长知识，使学生持2、金属活动性顺序表续保持对化学的浓的诞生与发展

3、小尺寸效应

4、在金属活动性顺序里为什么包括氢

同学们的出色表现充分展现了我们开发区一中的风采。任何一项科学结论的得结束语

出都来之不易，需要认真观察、努力探索。如果我们做事能勤于思考、勇于坚持，相信同学们也能成为现代的刘安、当代的张潜。这节课就到这里，谢谢大家，下课。

九、学生评价

金属的化学性质（第二课时）课堂学习评价单

十、板书设计

厚兴趣

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

1、金属能与氧气反应

2、（位于氢前）金属能与盐酸、稀硫酸反应

3、（前面的）金属能与后面金属的化合物溶液反应 二、金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性顺序由强逐渐减弱

三、金属活动性顺序应用

1、比较金属活动性的相对强弱

2、判断金属与酸酸盐酸、稀硫酸能否反应

3、判断金属与其它属金的化合物溶液能否反应

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