课题2 溶解度第二课时公开课是什么类型的资料？

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课题2　溶解度第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：课题2　溶解度第二课时公开课

正文

课题2

溶解度

教学目标：

知识与技能：

通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法，了解结晶现象，了解固体溶解度的信义，会利用溶解度图表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，并能依据给定的数据绘制溶解度曲线，知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。

过程和方法：

初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论

情感态度与价值观：

通过实验条件的改变，让学生感受到饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用谚语的、发展的思想观点来看待事物的变化和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作，友好相处的健康状态。

教学重点：

饱和溶液和溶解度

教学难点：

溶解度

教学方法：

科学探究

教学手段：

多媒体、实验演示

教学时数：3课时

第一课时⑩

教学内容：

1、

了解饱和溶液与不饱和溶液；

2、

知道饱和溶液和不饱和溶液的转化；

3、

了解结晶现象

教学过程：

引入：糖越多，水越甜，因为糖溶在水里，那我们在一杯水里能添加多少糖呢？把1包加进去是不是就能都溶解呢？

活动探究：P33－34 将NaCl和KNO3分别溶于水中。

思考：

1、

同样多的水能无限溶解掉NaCl或KNO3吗？

2、

要让NaCl或KNO3不断溶解，可以采用哪些方法呢？

现象记录（投影）

小结：饱和溶液和不饱和溶液

思考：在说溶液饱和或不饱和时，为什么要“一定温度”或“一定溶剂里”？

小结：（投影）

思考：从实验探究可以看出不饱和溶液和饱和溶液相互之间能进行转换吗？

小结：（投影）

思考：饱和溶液与不饱和溶液中哪种溶液所含溶质多些，即哪种更浓一些？

小结：同一温度下，同一种溶质在同一种溶剂中，饱和溶液比它的不饱和溶液更浓一些。

饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。

思考：海水晒盐的原理是什么？

投影：海水晒盐的过程原理。

板书设计：

课题2

溶解度

一、饱和溶液

饱和溶液

不饱和溶液

升温、加溶剂

饱和溶液不饱和溶液

降温、加溶质、蒸发

作业设计：1、5、6 第二课时○11 教学内容：

1、

固体的概念及影响因素；

2、

溶解性；

3、

饱和溶液、不饱和溶液与浓、稀溶液的关系

教学过程：

引入：在溶解NaCl和KNO3过程中，我们发现NaCl和KNO3的溶解情况是不一样的，温度升高时，NaCl比KNO3溶解的量更大一些。为了准确描述物质溶解的量，我们引入了固体溶解度的概念。

二、溶解度

1、固体溶解度

a、定义（投影）

b、四要素：（投影）

练习（投影）

2、溶解性

a、定义（投影）

b、影响因素：（投影）

c、表示方法：溶解度

d、溶解度与溶解性的关系

3、溶解度的表示方法

（1）列表法

（2）溶解度曲线

（3）溶解度曲线的䪨及应用

（4）溶解度曲线对结晶方法选择的应用。

板书设计：

二、溶解度

1、固体溶解度

2、溶解性

3、溶解度的表示方法

作业设计：

习题：2、3、4、9、10 课后作业：同步练习

课堂练习：投影

第三课时○12 教学内容：气体溶解度

教学过程：

讨论：P38 小结：

4、气体溶解度

a、概念

b、影响因素

二、练习

小结：本课题所学内容结构

观察家庭小实验：制备硫酸铜晶体

板书设计：

4、气体溶解度

作业设计：

课堂练习：见投影

练习：7、8 课后作业：同步练习

资料摘要

课题2　溶解度第二课时公开课